高中階段是一個(gè)相對(duì)比較特殊的階段。在這一階段，學(xué)生的生理發(fā)育比較快，但是心理又不夠成熟。他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力，遇到事情的時(shí)候容易沖動(dòng)和莽撞。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教育管理方法對(duì)高中生而言起不到應(yīng)有的效果。鑒于此，高中班主任要更新理念，積極探索與實(shí)踐適用于高中學(xué)生心理與行為發(fā)展的班級(jí)教育管理策略，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

以尊重學(xué)生為前提，用好語言藝術(shù)。高中學(xué)生即將進(jìn)入成年人階段，但是由于他們一直生活在校園里，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，遇到的困難和挫折比較少，心理發(fā)育遠(yuǎn)達(dá)不到成年人的水平。作為高中班主任，一定要充分了解高中學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，既要將他們當(dāng)作成年人來對(duì)待，尊重他們的言行和個(gè)性發(fā)展，又要運(yùn)用好語言藝術(shù)，避免傷害他們相對(duì)脆弱和敏感的心靈。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的高壓管理往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒。所以，高中班主任一定要學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，尊重他們的想法，理解他們，善于運(yùn)用富有藝術(shù)性的語言與他們進(jìn)行深入的溝通與交流，讓他們將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，以便加以引導(dǎo)，防止思想和行為走偏。

了解學(xué)生的情感需求，進(jìn)行正確引導(dǎo)。高中班主任不僅是高中生重要的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，而且是他們走好人生旅途的指導(dǎo)教師，在其青春發(fā)展階段有著不可替代的重要位置。班主任要不斷提升自己的管理水平，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價(jià)值觀。在管理過程中，班主任要寬嚴(yán)結(jié)合。如果班主任一貫風(fēng)格嚴(yán)厲，不留任何情面，長此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，難以進(jìn)行有效溝通。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任首要的任務(wù)就是了解學(xué)生的心理素質(zhì)和情感特征，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，充分了解其心理變化，排解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學(xué)生平等交流、真誠溝通，使師生關(guān)系朝著和諧的方向發(fā)展。

施行人性化管理，提高管理效率。高中生面臨著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的升學(xué)壓力，把大部分精力投入高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，很難有心思參與班級(jí)日常事務(wù)。這就要求班主任寬嚴(yán)結(jié)合，實(shí)行人性化的管理模式，注重提高日常事務(wù)管理的效率，盡可能避免過度消耗他們的精力；同時(shí)，注意減少日常事務(wù)與學(xué)習(xí)的沖突，給他們充分的包容和理解，從而更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如果說日常管理是班主任的次要任務(wù)，那么學(xué)習(xí)管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務(wù)是提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的管理需要班主任具備高超的管理技巧和藝術(shù)。高中生的主要目標(biāo)是求學(xué)，為今后步入理想的大學(xué)奮斗。因此，班主任應(yīng)把幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率作為自己的重要任務(wù)。在管理過程中，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。大量事實(shí)證明，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有潛移默化的作用。在良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)熏陶下，學(xué)生會(huì)趨向于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互幫助、互相促進(jìn)，共同取得進(jìn)步。班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)在很大程度上依賴于班主任的良好管理。在此過程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。