“孩子如果在家里得到了溫暖，有了歸屬感；如果在學(xué)校融入集體，有多種興趣愛(ài)好和充實(shí)的課余生活，他就不會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)。戒除網(wǎng)癮，功夫在網(wǎng)外?！弊鳛槿珖?guó)資深的家庭教育專(zhuān)家，每每家有網(wǎng)癮孩子的父母前來(lái)咨詢(xún)，賈容韜都讓其先做足“網(wǎng)外的功夫”，正如他的新書(shū)的書(shū)名《改變孩子先改變自己》。在近日舉行的新書(shū)發(fā)布會(huì)上，首屆全國(guó)家庭教育十佳公益人物賈容韜講述了自己如何讓沉迷網(wǎng)游、打架斗毆、差點(diǎn)被開(kāi)除的兒子賈語(yǔ)凡逆襲成功的故事。 孩子不良行為背后是愛(ài)的缺失 賈語(yǔ)凡上高中時(shí)，是一個(gè)不折不扣的“問(wèn)題學(xué)生”：不按時(shí)完成作業(yè)、與老師關(guān)系緊張；初二至高一階段，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，還經(jīng)常到校外打架，多次被學(xué)校處分…… 賈容韜說(shuō)：“換作以前，孩子與人打架，我一定會(huì)狠狠地修理他；孩子沉迷網(wǎng)游，我往往是沒(méi)收手機(jī)、斷網(wǎng)，將孩子關(guān)在家里，結(jié)果卻是孩子不但沒(méi)有收斂，反而愈演愈烈。通過(guò)大量閱讀教育書(shū)籍后，我漸漸明白，網(wǎng)癮是孩子對(duì)錯(cuò)誤家教方式的一種抗?fàn)幨侄危W(wǎng)癮的背后是孩子渴望被認(rèn)可、追求成就感的非理性選擇，是孩子長(zhǎng)期精神壓抑后的心理宣泄?！?/p> 于是，賈容韜設(shè)身處地站在孩子的角度，以退為進(jìn)，以柔克剛。一方面讓賈語(yǔ)凡放手玩，弱化對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣；另一方面給他理解、尊重和信任，通過(guò)和他不斷溝通，走進(jìn)其內(nèi)心世界。隨著現(xiàn)實(shí)生活吸引力的不斷增強(qiáng)，虛擬世界的誘惑力不斷減弱，賈語(yǔ)凡逐漸走出網(wǎng)絡(luò)游戲，開(kāi)始對(duì)學(xué)業(yè)、閱讀、朋友感興趣，生活回到正軌。 “在孩子積蓄成長(zhǎng)力量的童年期，我整日忙于事業(yè)，疏忽了對(duì)孩子的情感關(guān)愛(ài)和精神支持。”賈容韜曾經(jīng)疏于陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題非打即罵，使孩子走向自我封閉、網(wǎng)絡(luò)成癮。改變自己的教育觀和教育方式后，他看到了孩子的改變，用健康的、科學(xué)的父母之愛(ài)讓孩子煥發(fā)了活力。 在賈容韜看來(lái)，父母的改變要發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是嘴上說(shuō)說(shuō)。真改變還是假改變，孩子看得一清二楚。“孩子感到了我的真誠(chéng)和開(kāi)明，對(duì)抗情緒因此消失得無(wú)影無(wú)蹤。親子之間和諧了，孩子開(kāi)始思考自己的人生了?！?/p> 孩子的成長(zhǎng)源于父母的真正改變 賈容韜的真改變，其實(shí)源于切身之痛。一次，他偶然看到賈語(yǔ)凡的日記，其中寫(xiě)道：“今天我在學(xué)校丟了衣服，遭到爸爸一頓訓(xùn)斥。這是初三開(kāi)學(xué)以來(lái)，爸爸對(duì)我的第七次語(yǔ)言暴力。因?yàn)槟闶前职?，就可以為所欲為嗎？就可以任意傷害孩子嗎？如果是這樣，我寧愿自己是孤兒?！边@段文字促使他深刻反省自己的教育方法，開(kāi)始真正改變自己的教育行為。 賈容韜試著和孩子打乒乓球、玩籃球，并不斷閱讀各種教育書(shū)籍，甚至在陪讀期間給自己列出“五個(gè)一工程”，即每天要求自己做好五件事：每天閱讀50頁(yè)左右、3萬(wàn)字以上的書(shū)籍；思考一個(gè)有關(guān)孩子成長(zhǎng)方面的問(wèn)題；寫(xiě)一篇家教隨筆、讀書(shū)感悟；對(duì)孩子說(shuō)一句有含金量的話；每日對(duì)自己的言行進(jìn)行考評(píng)。他還把自己要改的壞習(xí)慣和培養(yǎng)的好習(xí)慣列成一個(gè)表，掛在案頭，不斷在腦海中強(qiáng)化。 慢慢地，賈語(yǔ)凡感受到了爸爸的進(jìn)步和人格力量，感受到了父親對(duì)自己的信任和支持。這種濃濃的父愛(ài)開(kāi)始幫助孩子奮起直追，發(fā)奮圖強(qiáng)，凝聚為成長(zhǎng)的力量。從高二開(kāi)始，賈語(yǔ)凡不僅逐漸擺脫了網(wǎng)絡(luò)游戲，與同學(xué)、老師的關(guān)系變得融洽，還全身心投入到學(xué)習(xí)中。努力了一年半左右，學(xué)習(xí)成績(jī)由年級(jí)倒數(shù)第一、第二，躍居到班上前十名，并于2005年考入西北農(nóng)林科技大學(xué)。 父母的真改變，帶給孩子的是成長(zhǎng)的質(zhì)變。來(lái)自河北唐山的家長(zhǎng)王小剛說(shuō)書(shū)中寫(xiě)的好像是他家里的事：“以前，我不是壓制妻子，就是企圖控制孩子，結(jié)果是愛(ài)人和我形同陌路，孩子見(jiàn)我躲得老遠(yuǎn)，孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)一塌糊涂。我心境特差，家里一團(tuán)糟。讀了《改變孩子先改變自己》，我認(rèn)識(shí)到，父母是導(dǎo)致孩子問(wèn)題的根源，我決心做好孩子的表率。看到我實(shí)實(shí)在在的改變，一次兒子說(shuō)了一句令我非常感動(dòng)的話：‘老爸一把年紀(jì)了，還在追求進(jìn)步，我要不努力就太不像話了！’后來(lái)，孩子考上了好學(xué)校，全家人也生活得幸福滿滿?！?/p> 父母要有意識(shí)地不斷走出舒適區(qū) “孩子的成長(zhǎng)歷來(lái)不是一帆風(fēng)順的，需要父母不斷走出舒適區(qū)，和孩子一起成長(zhǎng)?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)王大龍說(shuō)，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)要經(jīng)歷四個(gè)階段：第一階段是無(wú)知的確定性，即想改變自己，想把孩子教育好，但不知道怎么改變；第二階段是有知的混亂性，即不斷接觸各種知識(shí)，但由于缺乏獨(dú)立判斷，覺(jué)得都對(duì)，又好像都不對(duì)，不知道選擇什么、怎么做；第三階段做批判性的選擇，對(duì)各種信息歸納整合；第四個(gè)階段做創(chuàng)造性的提升，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都來(lái)自不同的原生家庭，都帶有一些慣常而不自知的教育經(jīng)驗(yàn)。在組成一個(gè)新的家庭過(guò)程中，且有了世界上獨(dú)一無(wú)二的孩子后，這種教育經(jīng)驗(yàn)潛移默化會(huì)發(fā)生或積極或消極的作用。這就需要父母勤于檢視自身，了解自己、了解孩子、讀懂孩子，給孩子適合的教育。 父母走出舒適區(qū)，和孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)中的困難、共同成長(zhǎng)，實(shí)際上是一種雙贏，是對(duì)雙方人生境界的一種提升。賈容韜回憶說(shuō)：“陪讀期間，兒子和我朝夕相處兩年，我的價(jià)值觀、行事方式都對(duì)兒子產(chǎn)生了深刻影響。兒子在和別人交談中，常常流露出對(duì)我的敬仰。我也找到了自我存在的價(jià)值，嘗到了為人父的快樂(lè)?，F(xiàn)在，我和兒子一起從事家庭教育工作，我們有一個(gè)共同的心愿，那就是呼吁更多的父母改變觀念、提升素質(zhì)，為孩子的人生領(lǐng)航?！?/p> 父母作為孩子的精神導(dǎo)師、成長(zhǎng)導(dǎo)師，其道德修養(yǎng)達(dá)到一定高度的時(shí)候，所散發(fā)出來(lái)的人格力量是無(wú)比強(qiáng)大的，這是眾多與會(huì)嘉賓的共識(shí)，賈容韜感慨地說(shuō)：“說(shuō)到底，家庭教育就是父母的自我教育、自我成長(zhǎng)、自我修行。45歲之前，我是在教育孩子、塑造孩子，但45歲之后，是孩子在教育父母、塑造父母，是孩子在引領(lǐng)我成長(zhǎng)?！?/p> |