化學(xué)的教和學(xué)離不開實驗，因為“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，而進行化學(xué)實驗的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑥亩嵘龑W(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的能力并能很好的解決化學(xué)問題。 一、動手能力 分組實驗（包括課堂分組實驗和學(xué)生實驗）是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學(xué)得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。對每一章每一節(jié)實驗做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求具體，計劃周密，要使學(xué)生學(xué)會、掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進行堿和酸的反應(yīng)實驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。更重要的是在學(xué)生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進行實驗。 二、實驗設(shè)計能力 實踐是創(chuàng)新的搖籃，實驗設(shè)計是一個動手動腦并可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生自己思考設(shè)計實驗，既可培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決問題的能力，又可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品，實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，同時，也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 三、實驗探究能力 探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀的活動過程。化學(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動實踐活動形式?；瘜W(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實驗的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，教師要精心設(shè)計探索性實驗，甚至可以將一些驗證性實驗改成探索性實驗。探索性實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。 四、創(chuàng)造能力 創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此教師在實驗活動中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外活動類實驗課程中或興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。還可通過做家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。 綜上所述，只有把實驗活動過程與實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有機結(jié)合起來，才能“更好地發(fā)揮實驗的教育功能”；才能把各種實驗?zāi)芰D(zhuǎn)化為解決化學(xué)問題的能力。 山西師大實驗中學(xué) 焦容容 |