“上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)?！边@是近年來(lái)在微信朋友圈流行的一條形容“新時(shí)代班主任”的段子，更有人在評(píng)論中說(shuō)道:“玩得轉(zhuǎn)大數(shù)據(jù)， hold住二次元?！倍凇吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》中更明確寫道：“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！笨梢?，當(dāng)好班主任不容易。 
     當(dāng)班主任難，在新時(shí)代當(dāng)好班主任更難。要當(dāng)好新時(shí)代的班主任，需要更多智慧和付出。日前，在成都市錦江區(qū)葉德元班主任工作室的一次研討活動(dòng)上，幾位新生代班主任的分享給記者留下深刻印象。當(dāng)班主任對(duì)他們而言，是一件快樂的事情。本報(bào)特別呈現(xiàn)幾位新生代班主任的精彩分享，希望在越來(lái)越多的老師不愿意當(dāng)班主任的今天，讓當(dāng)班主任成為一件流行的事情。
    “一個(gè)好班主任，首先是一個(gè)會(huì)生活的人?！?
    “文化養(yǎng)班”中不失自我 
        賀宇，是成都七中育才學(xué)校一位年輕的班主任。在她看來(lái)，無(wú)論是當(dāng)一名普通教師，或者是當(dāng)班主任，都不是生活的全部。人，不應(yīng)該被任何一種角色束縛，每個(gè)人需要有更豐富的人生故事和更廣闊的生活空間。 
       作為班主任，學(xué)生的管理工作很繁瑣，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)、出勤、學(xué)生的矛盾糾紛、協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生的關(guān)系?！送?，班主任還有自己的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。對(duì)賀宇來(lái)說(shuō)，這些繁瑣同樣存在。在班級(jí)管理中，她的殺手锏”是文化養(yǎng)班。 
       “利用優(yōu)秀文化來(lái)輔助管理，浸潤(rùn)滋養(yǎng)班集體，激活班級(jí)內(nèi)在力量，提升師生精神品質(zhì)，謀求班級(jí)凝聚力及向心力。”這是賀宇給出的文化養(yǎng)班內(nèi)涵。這里的文化，指的是班級(jí)文化、學(xué)校文化、地域文化和民族文化四類。她認(rèn)為這四類文化都可以拿來(lái)作為浸潤(rùn)孩子的素材，而且各種文化都有很多可用資源。 
       賀宇開設(shè)了一個(gè)微信公眾號(hào)，里面一個(gè)重要內(nèi)容就是“一月一信”。每個(gè)月，她以書信的傳統(tǒng)方式向?qū)W生表達(dá)自己的情感與思考，學(xué)生可以自愿給她回信。在書信的你來(lái)我往中，眾多東西浸潤(rùn)其中。 
       偶爾周末，賀宇還會(huì)組織一些活動(dòng)，與學(xué)生同行，用來(lái)增加知識(shí)和感情。而這樣的“周末伴我行”活動(dòng)，正是賀宇在文化養(yǎng)班中收獲最大的。和學(xué)生一起探索生命奧秘博物館、看電影、當(dāng)志愿者，甚至一起去吃美食。…… 
       “看似和學(xué)生一起‘吃喝玩樂’，其實(shí)也是我的班級(jí)文化建設(shè)，關(guān)鍵是這些讓我兼顧了生活和工作。”賀宇說(shuō)，作為一個(gè)愛生活的人，她從未放棄過(guò)探尋生活中那些隱秘的快樂。而在工作中，她盡心當(dāng)好班主任，同時(shí)不放棄追求自己的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。  

    “技術(shù)能做的就交給技術(shù)，班主任要學(xué)會(huì)自我解放?！?
    玩轉(zhuǎn)信息技術(shù)，對(duì)重復(fù)勞動(dòng)說(shuō)“不” 
       科技日新月異的今天，眾多的科技改變了人們的生活。在教育領(lǐng)域，科技的迅猛氣息席卷而來(lái)：上課用起了平板電腦、智能筆，有了電子書包，課本、作業(yè)都上了“云”端?！聲r(shí)代的班主任，信息技術(shù)是個(gè)必須攻克的關(guān)。 
       成都七中育才學(xué)校教師紀(jì)德奇分享了自己如何在班主任工作中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。被大家稱贊為“創(chuàng)新達(dá)人”的他，把大眾使用頻率較高的QQ、微信等即時(shí)通訊工具應(yīng)用得出神入化。聽完紀(jì)德奇的分享，許多老師都在感嘆“這些功能我怎么沒有發(fā)現(xiàn)？” 
       在聊天群里布置作業(yè)，及時(shí)通知家長(zhǎng)和學(xué)生，這可能是很多班主任都在使用的功能。但也許不是每位班主任都知道聊天群里的應(yīng)用有各個(gè)版本的電子版教材，直接對(duì)應(yīng)教材布置，表達(dá)準(zhǔn)確還省時(shí)省力。作業(yè)數(shù)據(jù)上傳后，還能有大數(shù)據(jù)分析，學(xué)情一目了然。 
       班里策劃一場(chǎng)活動(dòng)，需要征求所有家長(zhǎng)的同意。遇到這樣的情況，大多數(shù)班主任如何處理？群發(fā)信息，然后苦苦等待家長(zhǎng)回復(fù)，有了結(jié)果再一一通知？紀(jì)德奇的辦法是在聊天群里發(fā)起及時(shí)投票，家長(zhǎng)們?cè)谑謾C(jī)、電腦上都能輕松點(diǎn)擊投票，投票結(jié)果出來(lái)并及時(shí)通知，這個(gè)過(guò)程，最快的時(shí)候10分鐘就能全部完成。 
       “QQ、微信，大家都在用，我只是多用了一點(diǎn)心思去研究如何和班主任工作結(jié)合起來(lái)。”從班級(jí)事務(wù)管理，到家校溝通聯(lián)系，只要能通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決的事，紀(jì)德奇就很少靠班主任一己之力去重復(fù)勞動(dòng)。在他看來(lái)，信息技術(shù)是現(xiàn)代班主任的必修課之一，而更重要的是保持一顆創(chuàng)新的心。許多人不愿意當(dāng)班主任，就是被哪些繁雜瑣碎的事情嚇退，如果能充分利用現(xiàn)代科技，這些繁雜的事情都能高效解決，讓班主任有精力去做更多有意義的事。 
    “班主任的優(yōu)勢(shì)，是可以把自己學(xué)科特色發(fā)揮到極致。” 
    從自己最擅長(zhǎng)的入手，構(gòu)建班級(jí)特色 
       “學(xué)生要有核心素養(yǎng)，班級(jí)更要有核心素養(yǎng)。”黎安寧是四川師范大學(xué)附屬中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是班主任。他的班主任工作絕招就是讓學(xué)科特色滲透到班級(jí)特色中，構(gòu)建起他心中理想的班級(jí)核心素養(yǎng)。 
       黎安寧認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)，一個(gè)班級(jí)所舉行的學(xué)科活動(dòng)也是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。各個(gè)學(xué)科都可以舉行相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)來(lái)滲透自身的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)，也能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終，也就是在完成班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。
       從學(xué)科教學(xué)、學(xué)科活動(dòng)、學(xué)科思維三個(gè)方面去構(gòu)建班級(jí)核心素養(yǎng)，是黎安寧的做法。作為班主任，策劃豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，是他的突破口?！皾h字聽寫大賽”“這些年走過(guò)的路”“這些年讀過(guò)的書”是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)開展的活動(dòng)，“數(shù)王爭(zhēng)霸賽”則是針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的，“年代秀”“史說(shuō)我家”則是針對(duì)歷史學(xué)科?！盗械陌嗉?jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中，就習(xí)得了學(xué)科素養(yǎng)。
       “我是數(shù)學(xué)老師，我最擅長(zhǎng)的當(dāng)然是學(xué)科教學(xué)，但可以利用這種擅長(zhǎng)，來(lái)促進(jìn)班主任工作。”黎安寧談道，班級(jí)管理大多數(shù)時(shí)候靠活動(dòng)，但大多數(shù)班主任往往圍繞所謂的德育方針來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，冥思苦想，也難以找到學(xué)生喜歡、效果又好的活動(dòng)，做出班級(jí)特色就更難了。這個(gè)時(shí)候，可以換一個(gè)思路，從自己最擅長(zhǎng)的入手，例如學(xué)科特長(zhǎng)。 
       在班級(jí)特色構(gòu)建中，紀(jì)德奇也有著和黎安寧類似的做法，作為歷史教師，他在班級(jí)管理中充分融合了歷史的學(xué)科魅力。他常常稱學(xué)生“小皇帝”，班級(jí)管理體制叫“起居注”，班級(jí)標(biāo)志用的“龍圖騰”，班級(jí)布置“中國(guó)風(fēng)”等，都體現(xiàn)了一名歷史老師獨(dú)特的氣質(zhì)。

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