方銘老師：

來(lái)信談到參加培訓(xùn)時(shí)，對(duì)教育專(zhuān)家充滿(mǎn)了不屑：“說(shuō)得好聽(tīng)，你來(lái)帶個(gè)班試試？”恕我直言，你這種態(tài)度是不對(duì)的。

這個(gè)邏輯看上去很雄辯。是呀，無(wú)論是“紙上談兵”的成語(yǔ)，還是“是騾子是馬拉出來(lái)遛遛”的俗話，都說(shuō)明了真本事的重要性。我承認(rèn)，確有一些“專(zhuān)家”“學(xué)者”愛(ài)擺弄玄而又玄的理論，還有一大堆晦澀的概念。這樣的“專(zhuān)家”我也很反感。

但我們不能因此而否定所有專(zhuān)家，更不能成為我們拒絕學(xué)習(xí)理論知識(shí)的理由。

不同意專(zhuān)家的某個(gè)觀點(diǎn)，可以有針對(duì)性地直接反駁。盡管也許在理論素養(yǎng)方面我們與專(zhuān)家不一定對(duì)等，可我們有著豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，完全可以與專(zhuān)家爭(zhēng)鳴。但不能用一句“你來(lái)帶個(gè)班試試”一懟了之。這不是講道理，而是發(fā)泄情緒。

理論和實(shí)踐密不可分。實(shí)踐源于理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，都十分重要。我們希望所有理論的提出者都有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，否則就懷疑對(duì)方的理論站不住腳。但我們忘記了，理論也可以來(lái)自對(duì)別人實(shí)踐的總結(jié)提煉，還可以來(lái)自眾所周知的常識(shí)。比如，最常見(jiàn)的“因材施教”四個(gè)字，這既是古人的經(jīng)驗(yàn)，也是公認(rèn)的常識(shí)。說(shuō)這話的專(zhuān)家就算沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐，也不影響這句話的真理性。

國(guó)家提拔干部，一般都要求有一線實(shí)踐經(jīng)歷。這是從管理學(xué)角度對(duì)行政干部的要求。而對(duì)宏觀理論的決策者來(lái)說(shuō)，他們則不一定非要有具體的操作經(jīng)驗(yàn)不可，只要尊重實(shí)際情況，注重調(diào)查研究，那么他們的理論照樣可以指導(dǎo)實(shí)踐。

“你來(lái)帶個(gè)班試試”，看似是很有力的反駁，但實(shí)際上反映了一些教師思維的懶惰，因?yàn)樗麄儾辉敢庾屑?xì)分析研究，不愿意認(rèn)真與對(duì)方討論和爭(zhēng)論，一句“你來(lái)帶個(gè)班試試”就關(guān)閉了思考的大腦。這句話還反映了不少教師對(duì)理論的輕視，盲目迷信自己所謂“經(jīng)驗(yàn)”而裹足不前。

無(wú)論多么科學(xué)的教育理念，無(wú)論多么先進(jìn)的信息技術(shù)，最終都得靠站在課堂上的一個(gè)又一個(gè)教師變成具體的行動(dòng)。因此，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高品質(zhì)的教育，而所謂“高素質(zhì)的教師”，理論修養(yǎng)是標(biāo)配。

許多年前，有人提出教育要追求“有技術(shù)的思想”和“有思想的技術(shù)”，真是精辟。我們反對(duì)只會(huì)“紙上談兵”的專(zhuān)家，也同樣反對(duì)動(dòng)輒“你來(lái)帶個(gè)班試試”的教師。

事實(shí)上，現(xiàn)在活躍在中國(guó)基礎(chǔ)教育界的許多學(xué)院派專(zhuān)家，當(dāng)初也是從基層成長(zhǎng)起來(lái)的。比如石中英、檀傳寶、劉鐵芳、李政濤……這幾位目前中國(guó)有影響力的教育專(zhuān)家，都是高校著名教授，但他們都曾當(dāng)過(guò)一線教師，有的還曾在農(nóng)村學(xué)校待過(guò)。還有中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生，也曾經(jīng)是中學(xué)教師。他們的思考與研究有豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，并非閉門(mén)造車(chē)。我舉這些例子是想說(shuō)明，并非所有專(zhuān)家都是紙上談兵。

那些脫離實(shí)際只熱衷于這個(gè)“概念”那個(gè)“原則”的偽專(zhuān)家，被教師看不起是應(yīng)該的。但教師因此而看不起所有專(zhuān)家，一聽(tīng)說(shuō)要接受“專(zhuān)家培訓(xùn)”就很逆反地排斥，顯然不是正確的態(tài)度。重視帶班是對(duì)的，但因此而鄙薄理論就錯(cuò)了，這會(huì)妨礙自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。有的教師連帶了幾屆畢業(yè)班，就覺(jué)得自己把教育看得透徹了，以為自己可以蔑視一切沒(méi)帶過(guò)畢業(yè)班的專(zhuān)家。方銘老師，我希望你自覺(jué)地把自己與這樣的教師區(qū)別開(kāi)來(lái)。

                                        你的朋友 李鎮(zhèn)西

    （作者系四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長(zhǎng)）