班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導者，對學生的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為學生創(chuàng)建一個良好的班集體，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，是班主任義不容辭的責任。

一個優(yōu)秀的班集體要形成良好的班風，建立完善的制度，嚴格的紀律、衛(wèi)生、學習等方面的管理也是必不可少的。在這個過程中，教師對學生發(fā)自內(nèi)心、遵循他們年齡特點的愛是最重要的一環(huán)。

愛是打開學生心靈的鑰匙，學生需要鼓勵，才能茁壯成長?！督淌依锏恼婀芙獭芬粫杏芯湓挘骸昂⒆觽冃枰膭?，正如植物需要水。鼓勵對孩子們的健康成長和發(fā)展是至關(guān)重要的?！币虼?，在平時的班級工作中，當學生出現(xiàn)不良行為時，班主任可以進行批評，但更多的應(yīng)該是鼓勵。班主任要帶幾十名學生，必須兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責。一個好的班主任不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予學生教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，能觀察入微，及時與學生談心并幫助其解決問題；當學生遭受挫折時，能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向其傾吐自己的真情，特別是班中的“待優(yōu)生”，最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給予他們更多關(guān)心、更多信任和更多愛，必然會點燃他們內(nèi)心奮發(fā)向上的火把。班主任應(yīng)充滿愛心和耐心，多和學生交流談心，建立平等的師生關(guān)系，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，采用樹立榜樣的方式調(diào)動學生的積極性，使學生積極熱情地融入集體中。

同時，班主任在處理班級問題時要有“大智慧”。這種基于愛的“大智慧”往往比言語更有說服力。

遇到問題時，班主任不要馬上和學生爭辯誰對誰錯，而要用自己的行動去感染學生。發(fā)現(xiàn)地面不干凈，教師拿起笤帚把教室不干凈的地方打掃干凈。行動往往是一種無聲的命令。學生會看在眼里，記在心上。這樣的效果往往比批評更有效。如果學生理解了每個人應(yīng)該承擔什么樣的責任，那他們一定會用堅定的態(tài)度執(zhí)行這一規(guī)則。教師決不能把習慣視為小節(jié)，而應(yīng)當注重在日常生活中養(yǎng)成文明的生活習慣，力爭樹立自己的完美形象，為學生做好表率。班主任對學生的引領(lǐng)和指導是很重要的。給學生提供實踐的機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是班主任不可推卸的責任。

班主任工作平凡而煩瑣，既是一門學問，又是一門藝術(shù)。作為班主任，愛事業(yè)、愛學生決不能停留在口號上，而要不斷創(chuàng)新、摸索，認真研究班級管理和學生身心發(fā)展規(guī)律，科學地將情感教育運用到學生管理和班級管理中。如此，才能培養(yǎng)出樂觀、積極、開朗的綜合性人才，為學生未來的生活和學習奠定良好的基礎(chǔ)。