班主任從事的是管理工作，更是一項育人工程。新學期伊始，總有班主任會中途接班。這是學校對其的信任，更是艱難的自我挑戰(zhàn)。如何讓學生愉快地接受自己，使班級工作有條不紊地開展？對此，班主任需要注意方式方法，講究管理藝術，用獨特的管理模式引導學生，帶動班級向上發(fā)展。 研究班級是前提。為在班級中及時開展行之有效的工作，班主任要深入研究班級情況，了解班級問題，從而進行全面的分析診斷。這就需要及時向原班主任和任課教師咨詢，多角度、全方位了解班級情況。同時，與學生進行深入交流，從中獲取信息。對從多渠道獲取的信息務必進行甄別，認真分析，理性思考，客觀對待。更多對班級、學生直觀真實的了解還得從日常的接觸中獲取，從課堂、學生的作業(yè)和行為習慣及校園活動中觀察，借助每天、每周的綜合素質考核，分析學生種種表現(xiàn)產生的根本原因，因材施教，從而達到教育效果。 關愛學生是基礎。愛是一切教育的基礎，是班主任走近學生的前提，更是學生接受班主任教育的橋梁。班主任應堅持“不放棄一名學生”的原則，用愛心滋潤每名學生的心田，在日常管理中給予每名學生尊重。尤其對那些有家庭問題的學生，更應相信他們、幫助他們，使其不斷克服自卑心理，獲得自信，并努力創(chuàng)設條件使其體驗成功的喜悅。將心比心、以心換心是亙古不變的真理，對學生的悉心呵護、耐心教育、認真付出，終將贏得學生的真心。尊重贏得尊敬，關愛贏得敬愛，學生尊敬、信服班主任，才會將班主任說的話放在心上，教育方可達到“藥到病除”的功效。 營造氛圍是關鍵。教室是學生的主要活動場所，教室環(huán)境對學生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的影響，能使學生在不知不覺、自然而然中受到熏陶。接班后，班主任凡事要親力親為，使教室干凈整潔。清新淡雅的教室環(huán)境如家般溫馨，會讓人心情舒暢，更會產生良性反應。慢慢地，學生們有了愛惜班級環(huán)境的意識，形成“班級是我家、愛護是我責”的風氣。 此外，根據本班發(fā)展的實際需要和管理趨向，班主任應賦予班級環(huán)境一定的文化色彩和教育意識，讓教室的每面墻壁都會“說話”。懸掛班級口號、班訓、班歌、班徽，讓學生有共同的奮斗目標，時時激勵學生奮發(fā)向上，努力向前。圖書角，各類書籍琳瑯滿目，為學生提供閱讀平臺，營造溫馨的讀書氛圍；書畫作品展、活動掠影區(qū)，展示學生豐富多彩的校園活動，增強班級凝聚力；小組考核評比欄，提高學生的合作與競爭意識。班級中各種物化的東西都能體現(xiàn)班級的精神和追求，會帶給學生高尚的文化享受。班級文化也如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用，使班級逐步形成和諧、向上的積極氛圍。 良好紀律是保證。學習需要安靜的環(huán)境，學生只有靜下來、沉下心，學習才會有保證。一方面是樹榜樣，尋夢想。主要通過召開主題班會，啟發(fā)、幫助學生尋找自己的夢想，使其增強自信，清楚自己要走的路，明確奮斗目標，制定翔實的學習計劃，懂得珍惜時間，學會利用時間，靜下心專注學習。另一方面是立規(guī)矩，約束行為。嚴明的班級規(guī)章制度是班級為實現(xiàn)共同奮斗目標而制定的規(guī)則，是班級建設的約束機制，也是形成班級良好風貌的必要條件，更是班級的準繩。依據學校規(guī)章制度，結合班級實際情況，由班主任和班委起草，所有學生參與修改，班級民主決議產生，全體學生監(jiān)督實施。這樣誕生的班級規(guī)章制度是所有學生認可、信服并自覺遵守的，能使班級工作有章可循，使班級管理制度化、規(guī)范化。 榜樣的帶動、認識的改變、班規(guī)的約束，使教室有了安靜的學習氛圍，良好的班風、學風逐漸形成，推動班級朝著預定的目標前進。 嚴格落實是保障?？茖W有效、獎懲結合的考核機制能確保規(guī)章制度正常運轉。規(guī)章制度落不到實處，也只是一紙空文。對照班級規(guī)章制度，各項目負責學生和班委負責人認真檢查落實情況，班主任時時關注，公平公正地對待每名學生，保障考核機制正常運轉，發(fā)揮實效性，避免出現(xiàn)忽視考核、無所謂的現(xiàn)象。同時，在此過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)游離的學生或不和諧的音符，及時給予指導與幫助，避免出現(xiàn)“破窗效應”。對考核結果，做到快總結、速反饋，一天一公示，一周一小結，兩周一匯總，一月一總評，舉行隆重的頒獎儀式，對優(yōu)秀小組和進步學生給予表彰獎勵。 通過科學的管理、真誠的關愛、辛勤的付出，中途接班的班主任不僅能引領班級向上發(fā)展，而且會成為家長支持、學生喜歡的成功班主任。 |