管理、教育學(xué)生是一項全方位的工作，需要學(xué)校、教師、家長、社會等各個部門的積極配合。因此，班主任應(yīng)做到“四聯(lián)五心”,以達(dá)到教育目的的共同性，教育影響的一致性，班務(wù)管理的實效性。

一、四個聯(lián)系。

（一）加強與學(xué)生的聯(lián)系。

在現(xiàn)代教育中，班主任了解與研究學(xué)生，是做好班主任工作的重要前提，尤其在改革開放和經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，學(xué)生的表現(xiàn)與以往任何年代有所不同，多是獨生化、留守化、單親化。只有對他們的人生觀、價值觀、世界觀有了具體詳實的了解，才能增強工作的針對性，獲得教育的實效性。

（二）加強與教師的聯(lián)系。

教師對學(xué)生的教育影響要做到一致，首先應(yīng)形成一個集體，在這個過程中，班主任應(yīng)起骨干和紐帶作用。要主動與科任老師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，統(tǒng)一調(diào)整本班的教學(xué)工作。

（三）加強與家長的聯(lián)系

家庭教育是學(xué)校教育的起點和基礎(chǔ)，是塑造人的靈魂的首要環(huán)節(jié)。在社會大變革時期，社會呈現(xiàn)多元化格局，影響學(xué)生成長的因素越來越多。因此，班主任在家長聯(lián)系中，要側(cè)重于教育思想、教育觀念的指導(dǎo)，注重自身言行的示范性，班主任與家長應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和變化，及時做好心理上的疏通，排除心理障礙，培養(yǎng)健全人格，使學(xué)校、家庭形成健康育人的整體效應(yīng)。

（四）加強與學(xué)校的聯(lián)系。

學(xué)校除了管理育人，教書育人以外，還有服務(wù)育人的職能。經(jīng)常與德育處，少隊部的溝通，廣泛聽取意見，進(jìn)行綜合評析，共同探討學(xué)生教育的方式，達(dá)到共同管理，共同育人的目的。

二、“五心”

（一）衷心。對人民教育事業(yè)的衷心，是班主任搞好教育工作的強大動力。只有忠于人民的教育事業(yè)，才能全身地投入教育工作中，才能自覺地以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，研究探索教育規(guī)律，充滿激情地去教育影響學(xué)生，使他們信任你，喜愛你。

（二）愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛，可以填平師生之間的鴻溝，取得學(xué)生的信任，有利于班主任開展工作。愛學(xué)生，就要真正了解學(xué)生，充分信任學(xué)生，寬容對待學(xué)生的錯誤，有針對性地進(jìn)行教育指導(dǎo)，把工作做到學(xué)生的心坎上，讓他們心悅誠服地接受教育。

（三）細(xì)心。班主任應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的氣質(zhì)、性格、情感、意志特點，從學(xué)生喜怒哀樂的表情和細(xì)枝末葉的言行中，掌握他們內(nèi)心的變化，發(fā)現(xiàn)錯誤的思想行為及時教育引導(dǎo)。同時，還要特別留心尋找他們的閃光點，幫助他們樹立自尊心、自信心。

（四）耐心。班主任的工作對象是學(xué)生，工作重點是做好每個同學(xué)的思想工作，而每個人的思想又受到社會各方面的影響。一種好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對待“屢教不改”的學(xué)生時，首先要認(rèn)真分析學(xué)生犯錯誤的原因，牽住“牛鼻子”,然后采用多種方法，既有暴風(fēng)驟雨，也有輕言細(xì)語，促膝談心，防治結(jié)合。對學(xué)生身上的閃光點。不遺余力地表揚，促成他們的轉(zhuǎn)變。工作中一定要做到不急躁、不厭煩，能持久。

（五）嚴(yán)心?！皣?yán)”即所謂“嚴(yán)師出高徒”,“沒有規(guī)矩，不成方圓”.班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級中應(yīng)有一系列行為規(guī)范條例、守則，班級的日常事務(wù)由班干部負(fù)責(zé)，全體同學(xué)參與，在班主任嚴(yán)格把關(guān)管理、眾目睽睽下，那些紀(jì)律性較差的同學(xué)也有所克制，久而久之，也會成為一個自覺遵守紀(jì)律的人，只有在這樣嚴(yán)而有格的班級氛圍中，班級工作才能盡然有序。

總之，新時期的班主任必須掌握教育科學(xué)理論和班主任的客觀規(guī)律，正確運用班級管理和學(xué)生工作的方法和藝術(shù)，不斷提高自身素質(zhì)，努力建設(shè)健康、美好的學(xué)習(xí)情境，讓每一個學(xué)生都能健康、美好的發(fā)展。