由于已有多年不做班主任，從事班主任工作對(duì)我來(lái)說(shuō)顯得有些陌生，因此說(shuō)不上有什么經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，只能說(shuō)一些個(gè)人的想法，或者說(shuō)本人應(yīng)努力的方向。本人擔(dān)任四(3)班班主任已有一個(gè)多月，在這一個(gè)多月里，我全身心投入到工作中去，我認(rèn)為，要做好一個(gè)班主任，必須做到對(duì)學(xué)生的“六個(gè)尊重”。

一、尊重學(xué)生的人格和自尊

學(xué)生天真、單純、容易受到傷害。其自尊心和人格，在成人的正確教育和呵護(hù)下，方能健康地發(fā)展。班主任是學(xué)生人格和自尊的直接的保護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)氛圍，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則。老師尊重學(xué)生，學(xué)生更尊重老師。一次，我在課堂上提問(wèn)時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一位基礎(chǔ)較差的周詩(shī)依，也和其他學(xué)生一樣舉起了手，但是讓她回問(wèn)題時(shí)，她連一個(gè)字也回答不出。下課后我問(wèn)她為什么不會(huì)也舉手，誰(shuí)知她哭著說(shuō)：“不會(huì)，別人都會(huì)，如果我老是不舉手，別人會(huì)更笑我的……”我沒(méi)有指責(zé)她，沉思良久，我和她約定：“以后我再提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手，如果不會(huì)，就舉右手?！蔽倚闹杏械?，她再?zèng)]有遇上站起來(lái)又回答不出來(lái)的難堪了。同時(shí)，我抓住她舉左手的機(jī)會(huì)點(diǎn)她回答問(wèn)題。并抓住細(xì)小的進(jìn)步大力表?yè)P(yáng)她，最近她學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

二、尊重學(xué)生的情感

尊重學(xué)生的情感與尊重學(xué)生的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)性情感。而這些負(fù)性情感一旦形成和發(fā)展，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人感受、師生關(guān)系和班級(jí)管理產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。班主任應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生克服各種情感危機(jī)，運(yùn)用各種方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控的能力，使每個(gè)學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。如本班朱煜明上個(gè)月王建成老師叫他去鍛煉，他經(jīng)常不去，而上周五鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，本班朱煜明在跑步比賽時(shí)，摔了一跤，我找到他后，發(fā)現(xiàn)他的左裸關(guān)節(jié)腫得很厲害，我關(guān)心他，哪兒有痛，給他按摩，涂紅花油，減去痛苦，讓學(xué)生感到我在關(guān)愛(ài)他，此時(shí)再曉之以理，學(xué)生樂(lè)于向我承認(rèn)，以前不去鍛煉是他的錯(cuò)，他以后會(huì)認(rèn)真地去鍛煉了?，F(xiàn)在成績(jī)也很好。

三、尊重學(xué)生的自主性

很多情況下，學(xué)生只能聽(tīng)班主任的，只能按紀(jì)律和管理的要求去思考去行動(dòng)。他們常常不得亂講、亂動(dòng)，不得與別人有所不同，在沒(méi)有許可下不得自作主張。在所有這些看起來(lái)“十分合理”的管理要求的作用下，嚴(yán)重影響了學(xué)生思想和行為的自主性，學(xué)生則因此被培養(yǎng)成為對(duì)他人言聽(tīng)計(jì)從、唯唯諾諾的“乖順兒”。顯然，這與現(xiàn)代社會(huì)要求個(gè)體具有自主性相矛盾。如本班趙荻喜歡畫(huà)畫(huà)、張迪揚(yáng)愛(ài)好打乒乓球、張曉棟喜歡運(yùn)動(dòng)……等等，讓他們發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。一個(gè)聰明的班主任應(yīng)牢牢記?。鹤鹬貙W(xué)生思想和行為具有自主性，實(shí)質(zhì)上是尋學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重，培養(yǎng)思想和行為具有自主性的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是在為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)有自主、獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和能力的人才。

四、尊重學(xué)生的個(gè)別差異

學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和個(gè)性的發(fā)展各具差異。班主任工作的開(kāi)展，必須尊重學(xué)生之間客觀存在的個(gè)別差異。班主任首先要有個(gè)別差異的意識(shí)。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，班上幾十號(hào)學(xué)生，每個(gè)人的情況各有不同。班主任要勇于承認(rèn)這種不同，接受這種不同。其次，班主任要了解學(xué)生個(gè)別差異的程度和情形，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異，提出針對(duì)性的管理目標(biāo)和要求；再次，班主任應(yīng)允許學(xué)生在達(dá)到管理目標(biāo)和管理要求的時(shí)間上有先后、程度上有高低。最后，班主任應(yīng)努力做到對(duì)學(xué)生不偏倚、不歧視，不能因家長(zhǎng)的身份、地位左右自己的觀念、態(tài)度、平等地 對(duì)待全體學(xué)生，不能有親疏遠(yuǎn)近，厚此薄之分，我會(huì)全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層次分類別指導(dǎo)教育，努力發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都獲得肯定性的評(píng)價(jià)。不同的學(xué)生用不同的方法去引導(dǎo)教育，如本班季航要用正面教育、朱航迪喜歡多表?yè)P(yáng)、邵超凡要批評(píng)以后才會(huì)改錯(cuò)……等等。

五、尊重學(xué)生自我管理和參與管理的權(quán)利

班級(jí)管理，是班主任和學(xué)生共同參與的管理。班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既依賴于班主任的辛勤工作和勞動(dòng)，亦有賴于學(xué)生良好的自我管理和對(duì)班級(jí)管理的積極參與。班主任要信任學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，要大膽讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的嘗試，要為學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造條件和契機(jī)。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生自我管理和參與班級(jí)管理的權(quán)利，是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和組織管理能力的需要，是現(xiàn)代教育和班主任工作的特色之一，應(yīng)引起我們足夠重視。

六、尊重學(xué)生的發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是班主任工作的最終目標(biāo)。尊重學(xué)生的發(fā)展，是指班主任工作的開(kāi)展，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展，要把學(xué)生身心的發(fā)展當(dāng)作班主任工作的頭等大事。尊重學(xué)生的發(fā)展，除了要求班主任全面審視自己的教育觀、管理觀外，還要求班主任具體做好以下幾件事情：班主任應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，形成科學(xué)的發(fā)展觀；班主任應(yīng)對(duì)全班學(xué)生的發(fā)展情況有切實(shí)的了解，并結(jié)合了解的情況，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展目標(biāo)；班主任必須用與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的方法和手段開(kāi)展工作；班主任應(yīng)幫助學(xué)生排除各種阻礙發(fā)展的因素，并為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)遇；班主任應(yīng)努力促使學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，應(yīng)努力促成每一個(gè)學(xué)生都得到理想的發(fā)展。比如本班季航、張迪揚(yáng)、朱航迪等同學(xué)課堂上愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言；馮鵬程、周麗瑩等同學(xué)關(guān)心集體、愛(ài)勞動(dòng)；周曉歡諸雅倩等同學(xué)文藝天賦出眾；張曉棟等同學(xué)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)……總之，每個(gè)人都有引以自豪的一面。只要同學(xué)們給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，那怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就為他們舉辦熱烈而隆重的慶祝儀式，讓每一個(gè)同學(xué)都能體味成功的愉悅，使學(xué)生從成功走向成功。