一、狠抓課堂教學(xué)，鍛造高效課堂。 一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和講過的題目，學(xué)生不一定完全會，很多知識還沒有內(nèi)化成學(xué)生真正的能力。后期復(fù)習(xí)，教師仍要還時間給學(xué)生思考，讓學(xué)生形成知識體系，課堂上要做到精講。做到題量少一點，題型精一點，學(xué)生思維量大一點；在教學(xué)方法上，做到起點低一點、跨度大一點、落點高一點。難題要分解成一個個較容易的題，容易的題要讓學(xué)生有新的收獲，要遵循考綱，注意學(xué)情，研究教法，真正提高課堂教學(xué)效率。
二、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造迎考氛圍。 一個好的班集體，就會有一大批勤學(xué)好問，積極向上的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校、年級、班級要加強后期管理，做深入細致的工作，創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，營造緊張活潑、科學(xué)有序的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、狠抓幫扶，搞好落實。 學(xué)校要制定專門措施加強目標生弱科的輔導(dǎo)，使學(xué)生該科成績有提高；加強特長生教學(xué)，確定各科目標，大膽取舍，找準學(xué)生得分點；加強邊緣生的幫扶力度，分到具體老師，強化責(zé)任；認真落實尖子生的幫扶，制定專門計劃，安排專人負責(zé)。 四、狠抓綜合學(xué)科和基本能力的訓(xùn)練。 后一階段是綜合和基本能力增分的關(guān)鍵時期，要加強綜合及能力的研究，可以邀請專家作報告，搞研討，調(diào)思路。同時協(xié)調(diào)各學(xué)科間的關(guān)系，特別是利用每周日進行綜合及基本能力考試，加強學(xué)生的應(yīng)試技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生在考試中合理安排時間。 五、狠抓學(xué)法指導(dǎo)。 后期復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看教材、看考卷、看專題、看例題、看題型。教給學(xué)生看的方法——“記”“聯(lián)”“用”，做題的方法——“解”“思”“歸”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點來學(xué)。合理取舍，深化重點、追蹤熱點、有的放矢。 六、狠抓目標教育、信心教育。 日本著名教育家佐藤正夫說，一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準點就是目標。目標教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)校要引導(dǎo)每個學(xué)生都為自己設(shè)置一個有挑戰(zhàn)性的目標，并分解為即時性目標、階段性目標和高考目標，以此對應(yīng)復(fù)習(xí)計劃，督促學(xué)生實現(xiàn)自己的目標。高三年級要堅持每次考試后指導(dǎo)學(xué)生填寫“奮斗目標實現(xiàn)表”，包括階段性、即時性目標，完成情況總結(jié)以及為實現(xiàn)目標所采取的措施等。教師要注重對學(xué)生完成目標的過程性指導(dǎo)，并及時給以表揚、肯定、鼓勵、關(guān)心、批評等，使他們在明確而不斷反饋中向高考目標前進。 一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。在強化對學(xué)生的信心教育上，老師要做到“三個一”：每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話。用“一個微笑”溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈；用“一句鼓勵”激發(fā)學(xué)生的自信；用“一次談話”溝通師生之間的情感。同時要加強班內(nèi)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)高考氛圍。另外，學(xué)校還要針對不同學(xué)段的特點，依據(jù)不同階段學(xué)生的心理，印發(fā)培養(yǎng)學(xué)生意志力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在失敗中奮起等強化學(xué)生非智力因素等方面的文章；充分利用黑板空間，每天一句自激自勵性的名人名言或俗語熟語等，讓學(xué)生時時警醒，避免消極心態(tài)，樹立必勝信念。 |