來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)公眾號(hào)

2022年，教育部頒發(fā)了新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

作為新課程的實(shí)踐者，一線(xiàn)教師要積極參與到改革的行動(dòng)中，從當(dāng)下做起，從上好每一堂課、寫(xiě)好教學(xué)反思和讀好專(zhuān)業(yè)書(shū)籍開(kāi)始，不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

1. 上好每一堂課

把課上好，首先要明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師的教學(xué)工作也應(yīng)該以核心素養(yǎng)為綱。

華東師范大學(xué)教授崔允漷指出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以單元為單位統(tǒng)籌和整合教學(xué)內(nèi)容，以目標(biāo)為導(dǎo)向落實(shí)學(xué)教評(píng)一體化，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和探究欲。

這啟發(fā)我們，一堂好課首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)核心問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2. 寫(xiě)好教學(xué)反思

新課標(biāo)在課程實(shí)施部分增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的內(nèi)容，以語(yǔ)文課標(biāo)為例，要求教師立足教學(xué)實(shí)踐，提高教研水平。

我認(rèn)為，立足教學(xué)實(shí)踐，提高教研水平的有效抓手是教學(xué)反思。

教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。

當(dāng)然，我們不僅要反思，還要把它寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思的寫(xiě)作可以聚焦課堂問(wèn)題，也可以是課堂中的驚喜點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)、成功點(diǎn)。

教師寫(xiě)好教學(xué)反思要有真實(shí)具體的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為證據(jù)，不能太籠統(tǒng)，比如不能籠統(tǒng)寫(xiě)“這節(jié)課學(xué)生積極性不高，效果不好”。

我們應(yīng)結(jié)合具體情況闡明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，比如學(xué)生積極性不高反映了什么問(wèn)題、如何改進(jìn)。

3. 讀好專(zhuān)業(yè)書(shū)籍

教師成長(zhǎng)的路千萬(wàn)條，但閱讀是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最直接、最簡(jiǎn)便、最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法之一。教師如果不閱讀勢(shì)必會(huì)造成專(zhuān)業(yè)上的“貧血”。

因此，教師要把閱讀當(dāng)作第一精神需要，每天留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀。

也許有教師會(huì)說(shuō)“工作太忙，沒(méi)時(shí)間閱讀，更何況讀了也不一定有用”。

事實(shí)上，我們很多時(shí)候是因?yàn)槿狈Ψ椒ǎ屪约合萑肓说托Ш臅r(shí)的困境。

如果能堅(jiān)持閱讀，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的理解已經(jīng)融會(huì)貫通。

當(dāng)我們站在更高的位置思考，解決問(wèn)題也會(huì)更高效。

此外，教師閱讀要有選擇性和多元性，不能只選擇閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的著作，以求快速遷移他人經(jīng)驗(yàn)，解決自己的問(wèn)題。

這或許在短期內(nèi)是有效的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師還需要閱讀一些專(zhuān)業(yè)理論著作。

專(zhuān)業(yè)閱讀之路一開(kāi)始十分艱難，因?yàn)樗哂幸欢ㄉ疃群碗y度，但如果能夠堅(jiān)持下去，眼界終會(huì)打開(kāi)，思維也會(huì)得以提升。

專(zhuān)業(yè)閱讀的最終目的是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)我們將教學(xué)理論內(nèi)化為自己的品格、能力，便能體會(huì)到理論的價(jià)值、閱讀的意義。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路十分漫長(zhǎng)，要想走得高遠(yuǎn)，必須立足每一個(gè)今天，從細(xì)微的努力開(kāi)始，才能抵達(dá)夢(mèng)想之境。