當代班主任的五大作用　　
　　提起班主任的作用，會有很多人認為，這是老話重提、老生常談了；實際上班主任包含著極為豐富的實踐和深刻的內涵。當代教育將更加注重提高質量的效益，其中培養(yǎng)高素質的勇于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)擺到了一個突出的位置上，班主任如何適應當代教育，如何把學生培養(yǎng)成富于創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，有著十分重要的意義。當代班主任在培養(yǎng)學生的健全人格和發(fā)展學生的個性特長上，起著“導師”作用；在滿足學生發(fā)展的種種需要方面，起著“朋友”作用?！　?br/>　　一、促使學生全面健康成長　　
　　所謂“全面健康成長”，就是在人類共同為自己創(chuàng)造美好生活奮斗中，“使所有的人創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能都能結出豐富的果實”。（聯(lián)合國教科文組織總部中譯，《教育——財富蘊藏其中》，教育科學出版社，1996年第1版，第6頁）“全面健康成長”，不是讓學生服從某種簡單劃一的教育要求，而是教育適合學生，從“人生”出發(fā)，從每一個活生生的人出發(fā)。適合學生的教育、從“人生”出發(fā)的教育，能滿足每個學生的發(fā)展的多方面的需要，能使每個學生的成長都充滿著生機。
　　二、關懷學生的內在需要　　
　　適合學生的教育，從“人生”出發(fā)的教育，不再是只注意給予學生以應付外面世界的手段，而關懷學生自己內在的發(fā)展需要。學生的內在需要的滿足與積極的發(fā)展，使得他們迎接外面的世界的挑戰(zhàn)，更加具有力量。班主任在滿足學生人生發(fā)展的一種需要方面，起著獨特的作用。　　
　　三、教會學生學會學習生活　　
　　學生要學會學習生活，是指學生要獲得在復雜的社會環(huán)境中生活的能力。會在家庭中學習生活，作為家庭中的一員，為創(chuàng)造一個幸福美滿的家庭作出自己的貢獻，從而使家庭更有利于家庭中每個成員（包括自己在內）的積極發(fā)展；會在學校里學習生活，會過集體生活，會在集體中學習、勞動、交往等等，在集體中獲得成就感，從而產(chǎn)生幸福感；會在社會中學習生活，會在社會里生產(chǎn)、創(chuàng)造、享用等等?！　?br/>　　四、把握學生的發(fā)展特點　　
　　每個學生都有積極發(fā)展的需要。由于個人的知識特點以及后天環(huán)境的影響，每一個人的積極發(fā)展需要又具有各自不同的特點。每一個人的積極發(fā)展，應當是符合各個人不同需要特點的發(fā)展。這一點我們已經(jīng)從教育的“一般”認識到了。但是每一個學生的發(fā)展特點是什么，他們的發(fā)展需要有什么特點，由于在實際的教育教學活動中與學生接觸的密切程度不同、交往的范圍不同，各科任教師未必都能準確把握。班主任則不同，他們對于學生的發(fā)展特點與發(fā)展需要應當有意識地多了解。每個學生都有自己的潛能，但是每一個的潛能發(fā)展的方向可能是不同的。在學校里、班集體里、每一個學生都有根據(jù)自己的潛能上的特點積極發(fā)展的權利。班集體作為學生生活的最為重要的環(huán)境之一，既可能成為學生潛能發(fā)展的障礙，也可能使學生潛能得到迅速開發(fā)。班主任工作為班集體社會中的核心人物，理所當然地要對學生的個性發(fā)展負起更多的責任來，班主任不僅要關注學生集體的一般發(fā)展需要，而且要關注每一個學生發(fā)展的特點，根據(jù)每個學生的發(fā)展需要來給予學生以有效的幫助，發(fā)揮其獨特作用。　　
　　五、培養(yǎng)學生的健全人格　
　　培養(yǎng)學生的健全人格是班主任工作的重點。班主任要在政治方向、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等方面對學生進行教育，使學生具有堅定的政治方向、科學的世界觀、革命人生觀、正確的價值觀、完美的道德觀，具有遠大的志向、高尚的情操，具有合作精神。要培養(yǎng)學生具有同國際競爭的能力，學生必須學好科學文化知識，班主任要教育學生明確為什么學、怎樣學的道理，要讓學生了解當代世界的特點，指導他們學會學習、主動學習。只有有了知識，才能形成能力，才能適應當代世界。

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