中醫(yī)認(rèn)為人的疾病存在“未病”“初病”和“末病”的不同狀態(tài)，其實(shí)家庭教育也存在類似的三個(gè)階段。 傳說(shuō)魏文王曾求教于名醫(yī)扁鵲：“你兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，誰(shuí)醫(yī)術(shù)最好？”扁鵲回答：“長(zhǎng)兄最善,中兄次之,扁鵲最為下?！蔽何耐醪唤猓骸澳菫楹文忝麣庾畲?？”扁鵲解釋說(shuō)：“長(zhǎng)兄擅治未病，防患于未然，當(dāng)事人沒(méi)有感覺(jué)，所以名氣只在家里；中兄擅治初病，病癥初顯就能藥到病除，所以名氣只在鄉(xiāng)里；我擅治末病，在病情嚴(yán)重之時(shí)，大家看我經(jīng)脈穿刺、用針?lè)叛?、以毒攻毒，或?dòng)大手術(shù)，使重病人病情得到緩解或治愈，所以我名聞天下?！?/p> 如果家長(zhǎng)具備基本的育兒素養(yǎng)，就可給自己“治未病”。當(dāng)然，由于教育的復(fù)雜性和社會(huì)影響的多樣性，大多數(shù)家庭教育總是不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，猶如“初病”，這時(shí)如果能夠及時(shí)“治療”、有效指導(dǎo)，則可避免問(wèn)題進(jìn)一步加劇。一旦到了“末病”階段，則需要依靠專業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)解決，這時(shí)候付出的代價(jià)往往是沉重的。類似的極端案例經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端。 可見(jiàn)，家長(zhǎng)教育是“治未病”的關(guān)鍵。 家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭教育的主體責(zé)任，提升家長(zhǎng)的教育水平，是最重要卻也是容易被忽視的環(huán)節(jié)。目前家長(zhǎng)的家庭教育能力普遍處于較低水平，亟待整體提升，就像當(dāng)年普及九年義務(wù)教育一樣。 如何整體提升家長(zhǎng)的教育水平，是“治未病”的關(guān)鍵，也是一個(gè)巨大的難點(diǎn)。由于東西部的差距、城市與農(nóng)村的差距，家庭基數(shù)之大、情況之復(fù)雜，要做到普及性提高，如果沒(méi)有政府的推動(dòng)，幾乎是不可能完成的工作。商業(yè)機(jī)構(gòu)固然可以為一部分家庭提供服務(wù)，但會(huì)造成更大的教育不公，原本重視家庭教育的家庭獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而對(duì)家庭教育缺乏認(rèn)知和學(xué)習(xí)意識(shí)的家庭則會(huì)停留在原地，其間的鴻溝會(huì)進(jìn)一步加大。所以，在家庭教育發(fā)展的初級(jí)階段，必然是以政府為主導(dǎo)的模式。 困境在于，當(dāng)下的家庭教育生態(tài)，一方面處于政府主管部門多龍治水的尷尬境地；另一方面資源投入嚴(yán)重不足，政府推動(dòng)并非易事。有的縣級(jí)教育部門只有幾萬(wàn)元家庭教育經(jīng)費(fèi)，地級(jí)市也只有幾十萬(wàn)元。政府部門各自為政，不僅投入嚴(yán)重不足，還會(huì)因?yàn)橹貜?fù)建設(shè)造成有限資源的浪費(fèi)。 同時(shí)，最接近學(xué)生的教師具有指導(dǎo)家長(zhǎng)的天然優(yōu)勢(shì)，為教師賦能是“治初病”的有效途徑。教育部文件賦予了教師家庭教育指導(dǎo)的職責(zé)，但絕大多數(shù)教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)工作本來(lái)就很繁重，很多年輕教師自己還沒(méi)有當(dāng)家長(zhǎng)，額外增加一項(xiàng)并不擅長(zhǎng)的工作，結(jié)果可想而知。 國(guó)家的“十三五”家庭教育規(guī)劃中，明確規(guī)定“各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校家庭教育工作的指導(dǎo)管理，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為學(xué)校和幼兒園工作的重要任務(wù)，納入師資培訓(xùn)和教師考核工作”。對(duì)教師進(jìn)行賦能，讓教師具備基本的家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)和技能，最有效的方式是在教師的繼續(xù)教育中增加家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，給予一定的學(xué)分。上海市奉賢區(qū)、蘇州市教育局等教育部門已先行先試，取得了很好的成效。 無(wú)論是家長(zhǎng)教育還是教師賦能，都繞不開(kāi)師資和課程這兩個(gè)核心要素。家庭教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)專家資源非常有限，相關(guān)科研成果也非常少，要做到全員普及的家長(zhǎng)教育和教師培訓(xùn)，既缺專家也缺課程。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)手段是必然選擇，以信息化推動(dòng)家庭教育科學(xué)化是最優(yōu)選擇。 家庭教育重在“治未病”，其次是“治初病”，重心在前端而非后端?！爸文┎ 彪m揚(yáng)名，然為時(shí)過(guò)晚?！爸纬醪 彪m非朝夕之功，然賦能教師，改善生態(tài)?！爸挝床 彪m不易，但惠及家家戶戶，不可不為。 （作者單位：上海家培教育科技中心） |