在今年兩會“部長通道”上，教育部部長陳寶生表示，“我認(rèn)為師道神圣，不可違反。一個人，一個家庭，一個社會，一個國家，一個民族，違反了師道，遲早是要受到懲罰的?！标悓毶块L重振師道尊嚴(yán)的提法備受關(guān)注。 師道尊嚴(yán)，本指為師之道，是支配教育活動中師生關(guān)系的核心教育理念。所謂有道之師，不僅要求“學(xué)高”，而且要求“身正”。為人師者，只有善其德、端其行、正其道，才能讓他人信服并成為學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。 實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，是關(guān)乎國家民族未來的根本所在。教師是文明的傳遞者，是打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，被寄予承載教育乃至國家、民族未來的厚望。教師是幫助青年學(xué)生系好人生第一?？圩拥囊啡?，高素質(zhì)的教師隊伍是辦好教育的基礎(chǔ)與前提，由一個個教師個體支撐起來的教育體系，是我們彌足珍貴的社會財富。 “水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”當(dāng)前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，受市場經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊、社會不良風(fēng)氣的影響，師道尊嚴(yán)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)和考驗，辱罵、體罰學(xué)生、有償補課、收受禮金等違反師德、甚至違反法律的偶發(fā)事件，損害了教師聲譽，敗壞了教育形象，也引發(fā)了民眾對教師群體素質(zhì)的擔(dān)憂。雖然這種情況只是個別的，遠(yuǎn)不能代表主流，但只要教師敗德行為存在，就應(yīng)該引起足夠重視，而不能掉以輕心。近年來，教育部始終堅持把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首要位置，先后出臺了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等多項制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，實行師德表現(xiàn)一票否決制，以“零容忍”筑牢師德高壓線，嚴(yán)懲教師敗類，守住師德“紅線”，維護(hù)了教師的職業(yè)榮譽，贏得了社會的廣泛贊譽。 師道的光輝，源自教師的堅守，也離不開學(xué)生、社會和政府的關(guān)懷與支持。重振師道尊嚴(yán)，讓教師贏得更多社會尊崇，成為讓人羨慕的職業(yè)，教育才能更好決定未來，未來才會大有希望。 不久前，《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》出臺，從破解發(fā)展瓶頸入手提出“實施教師教育振興行動計劃”，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍、如何提高教師待遇和社會地位等做出了頂層設(shè)計和明確要求，為“真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”出真招實招。 尊師重教并不是空洞的大道理，而是有著深刻的內(nèi)涵和具體的要求，表現(xiàn)在社會日常中點點滴滴的言傳身教。讓尊師重教蔚然成風(fēng)，當(dāng)務(wù)之急，是兌現(xiàn)教師價值，強化教師準(zhǔn)入制度，優(yōu)化教師評價機(jī)制，切實加強待遇保障，提升教師經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，為師道尊嚴(yán)保駕護(hù)航，讓教師在崗位上有幸福感。只有這樣，才能從根本上改變教師的待遇弱勢和權(quán)利貧困，真正造就一大批一輩子獻(xiàn)身教育、讓學(xué)生永久銘記的教育家，進(jìn)而實現(xiàn)“風(fēng)以動之，教以化之”的育人理想。（作者系信陽師范學(xué)院副教授） |