因為舞蹈動作不一致，兩個孩子被扔到墻角，遭到腳踢拳打……上周，網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)的安徽霍邱一幼兒園女教師虐童視頻，讓人看得揪心不已，那屈辱與疼痛似乎也落在自己身上。網(wǎng)友無不希望嚴懲壞了規(guī)矩、師德盡失的老師。 的確，國有國法，家有家規(guī)，任何教育行為都得按規(guī)矩來，即使懲戒孩子也要有規(guī)矩，不能想罵就罵，想打就打。但問題是，只要按照寫在紙上或貼在墻上的規(guī)矩行事，教育就一勞永逸了？孩子就能快樂成長？就能迎來良善的教育？ 據(jù)媒體報道，廣州水蔭路小學有班級出臺規(guī)定，孩子下課后必須坐在原位上不許走動，想上廁所必須向班干部申請，班干部報呈班主任審批同意后，才能分批去。經(jīng)記者核實，該班規(guī)從今年11月就實施了。 也許有人認為，此班規(guī)只是班主任的個人意志，錯在沒有經(jīng)過校方和學生家長的認可，算不上真正的規(guī)矩。那么，落在紙上的校規(guī)是不是就靠譜呢？也未必。日前，河南林業(yè)職業(yè)學院有學生向《大河報》記者發(fā)來實訓基地墻壁上張貼的《呼叫中心實習管理制度》照片，只見上面清清楚楚寫著：“一般投訴每例罰款50元扣100學分；特殊投訴罰款100元扣100學分，并承擔客戶的20%費用；質(zhì)檢出現(xiàn)詐單、騙單罰款100元，扣100學分；辱罵客戶罰款1000元并辭退，本門功課永不及格……”學生還爆料，所謂的實習內(nèi)容，其實是“學校組織我們冒充環(huán)境保護志愿者，通過撥打陌生人電話獲取一些私人信息，怎么感覺有些像詐騙”。 由此可見，如何立教育之規(guī)、立的規(guī)矩是否符合教育規(guī)律，是否助力學生身心發(fā)展，實則大有講究，不能想當然，無視學生的基本權(quán)益。如果規(guī)矩只是為了方便某些人，或者只是為給教育管理者帶來好處，而給學生帶來了不小的困擾，如此規(guī)矩不立也罷。某種程度上，違反規(guī)律的規(guī)矩不但不會為教育加分，推動形成教育合力和良好的教育生態(tài)，反而會帶來長久的惡劣影響，敗壞教育的社會口碑，破壞教育長期以來積累的公信力，是值得警惕的。 而且，教育之規(guī)不是隨便立的，更不能一兩個人拍腦袋決定，而要從教育常識出發(fā)，從學生的切身利益出發(fā)，經(jīng)過多方論證，才經(jīng)得起檢驗。就像余姚一中學為學生選購校服事件那樣，不怕麻煩、反復溝通、多方參與才好。據(jù)《錢江晚報》報道，該校一年半前就擬定相關(guān)事宜，當年9月面向全體學生征集校服設(shè)計方案。學校還成立了由從事服裝設(shè)計行業(yè)的家長代表、學生和藝術(shù)組老師為主力的校服評委會，在400套方案中選出了60套方案并在學校展示，由學生代表評委投票產(chǎn)生15套方案，再發(fā)動全校學生投票，同時綜合家長、專業(yè)設(shè)計師的意見，評選出6套進入最終方案稿。 從現(xiàn)實來看，在不斷打磨、各方協(xié)商基礎(chǔ)上立起來的教育規(guī)矩，相對來說是深得人心、走得更遠的良規(guī)，不僅有助于防止利益群體侵蝕教育，也能最大限度地保護教育圈內(nèi)各個主體尤其是師生群體的利益，帶來教育之福祉。實際上，小到遴選學生校服、做好學生管理，大到治理校園欺凌、教育改革發(fā)展，都應該秉承這樣的心態(tài)，遵循這樣的邏輯。對此，《光明日報》日前所發(fā)文章也呼應了這一點——“推動未成年人案件辦理的專門化，抑或治理校園欺凌事件，應體現(xiàn)在將其納入一套系統(tǒng)化和程序化的規(guī)則之中?？椕芊乐沃W(wǎng)，才能杜絕‘破窗效應’蔓延”。 辦好教育，從立良規(guī)開始。前人有言，“何國有良規(guī)，則互相仿效，必底于成而后已”。規(guī)矩立得明、立得住，執(zhí)行得力、得法，教育亂象才不至于屢禁不止，潛規(guī)則才不至于在教育領(lǐng)域橫行，教育也因此而一點點地重拾自信，凝聚人心，使我們的學生、老師乃至學校少受侵擾，少遭侵害，最終成為引領(lǐng)社會走向光明和美好的力量。（張貴勇） 《中國教育報》2017年1月2日第2版 |