【教師在信息時(shí)代背景下，必須具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、協(xié)作與溝通能力、批判性思維能力以及信息素養(yǎng)】

信息時(shí)代，教師要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，希望他們能在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得淵博的知識(shí)，成為具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，這從根本上要求承擔(dān)育人任務(wù)的教師必須具備淵博的知識(shí)，并能在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造能力。作為一名教師，必須具有深厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)教育基本理論，有較寬闊的知識(shí)視野。這不僅有利于教師不斷形成和積累文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)工作崗位的適應(yīng)性，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而且有利于教師在廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，提升應(yīng)變能力，不斷滿足信息時(shí)代對(duì)教師的新要求。

教師要提升協(xié)作與溝通能力。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教師的人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，主要是與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)打交道。在信息時(shí)代，教學(xué)環(huán)境越來(lái)越開(kāi)放，教師的人際關(guān)系也越來(lái)越開(kāi)放，除了上述人員外，教師必須與教育理論工作者、遠(yuǎn)程專家、網(wǎng)上學(xué)伴、社區(qū)人員等加強(qiáng)溝通交流。而且，在溝通的方式與內(nèi)容上也越來(lái)越豐富：教師與同事進(jìn)行課題合作、教學(xué)研討，組織學(xué)生小組活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)；與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流；利用視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天工具與教育理論工作者、遠(yuǎn)程專家、網(wǎng)上學(xué)伴等各類人員進(jìn)行交流、協(xié)作與溝通。

教師要提升批判性思維能力。批判性思維從本質(zhì)上說(shuō)，是教師對(duì)教育活動(dòng)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、審視和調(diào)節(jié)的能力，通過(guò)這一能力的培養(yǎng)，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化。在此過(guò)程中，反思是培養(yǎng)教師批判性思維的重要途徑，這有助于教師“內(nèi)省”自己的教學(xué)過(guò)程，沖破“經(jīng)驗(yàn)”束縛，超越傳統(tǒng)框架。教師教學(xué)反思包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等諸多方面的反思，通過(guò)思考過(guò)去的做法及成效，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地教書育人。

教師要有信息素養(yǎng)。即教師在信息時(shí)代背景下，必須準(zhǔn)確判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何獲取信息，如何評(píng)價(jià)和有效利用所需要的信息。這就要求教師必須通過(guò)熟練的信息技術(shù)，完善對(duì)信息的搜集和調(diào)查，然后進(jìn)行鑒別和有效利用，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)，提升對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用能力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

如此，教師才能成為信息時(shí)代教書育人的合格者直至優(yōu)秀者。

（作者單位系華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)）