“從消遣一點(diǎn)看，我們可以窺見(jiàn)民族生命力的降低?！毙蓍e教育已成為我國(guó)教育界必須面對(duì)的重大課題。 目前，我國(guó)法定節(jié)假日是115天，意味著我國(guó)國(guó)民一年至少有1/3的時(shí)間在閑暇中度過(guò)。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生每年有170天左右的假期，即一年中有近1/2的時(shí)間可以用于休閑。這個(gè)數(shù)字已經(jīng)接近世界發(fā)達(dá)國(guó)家。可以說(shuō)，休閑已成為人們生活中不可或缺的一部分。休閑是衡量生產(chǎn)力水平和社會(huì)文明的尺度，也是人類(lèi)生活質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)。 消遣的，生命的 美學(xué)家朱光潛先生曾說(shuō)：“我經(jīng)過(guò)幾個(gè)大學(xué)和中學(xué)，看見(jiàn)大部分教員和學(xué)生終年沒(méi)有一點(diǎn)消遣，大家都喊著苦悶，可是大家都不肯出點(diǎn)力把生活略加改善，提倡一些高級(jí)娛樂(lè)來(lái)排遣閑散時(shí)光。從消遣一點(diǎn)看，我們可以窺見(jiàn)民族生命力的降低。這是一個(gè)很危險(xiǎn)的現(xiàn)象。它的原因在一般人不明了消遣的功用，把它太看輕了?！彼吹搅讼才c民族生命力之間的神秘關(guān)系。消遣，是休閑的一種方式。 但是，你會(huì)休閑嗎？休閑教育已成為我國(guó)教育界必須面對(duì)的重大課題。一般認(rèn)為，休閑教育是一種終身教育活動(dòng)，傳授休閑知識(shí)、技能和技巧，引導(dǎo)人們確立科學(xué)的休閑價(jià)值觀，提高生活滿意度、幸福感和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的自由、全面發(fā)展。 科學(xué)的，跨界的 休閑教育在國(guó)外有一百多年的發(fā)展歷史，理論研究已經(jīng)比較系統(tǒng)深入。我國(guó)休閑教育起步較晚，研究力量比較薄弱，很多理論問(wèn)題尚未達(dá)成共識(shí)，對(duì)休閑教育的內(nèi)容、方式等問(wèn)題也缺乏系統(tǒng)的思考和研究。一些相關(guān)研究視域較窄，缺乏多學(xué)科的視野和背景，尤其缺乏對(duì)休閑教育實(shí)踐的關(guān)注。 為了促進(jìn)和加快學(xué)校休閑教育的開(kāi)展，有必要從以下兩方面入手加強(qiáng)研究：其一，加強(qiáng)多學(xué)科的交流，協(xié)同開(kāi)展休閑教育的理論研究。休閑教育關(guān)涉哲學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，必須整合多學(xué)科資源和力量開(kāi)展基礎(chǔ)理論研究，對(duì)國(guó)內(nèi)外休閑教育的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析，著眼于本土構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的休閑教育理論。其二，加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)查，強(qiáng)化休閑教育的對(duì)策研究。目前，相關(guān)國(guó)家行政部門(mén)和教育部門(mén)尚缺乏對(duì)休閑教育現(xiàn)狀的全面、清晰的了解和把握，需要組織專(zhuān)門(mén)力量對(duì)當(dāng)前學(xué)校休閑教育實(shí)施的問(wèn)題、條件等諸多方面進(jìn)行調(diào)查，以了解其真實(shí)需求和實(shí)施障礙，為其有效開(kāi)展提供可行的建議和對(duì)策。 多元的，課程的 在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，休閑教育已成為人們生活的一門(mén)必修課，它使每個(gè)人都享有培養(yǎng)個(gè)人興趣、發(fā)展多種才能的機(jī)會(huì)。近幾十年來(lái)，很多西方國(guó)家如美國(guó)、日本、以色列等越來(lái)越重視休閑教育，紛紛將其納入國(guó)民教育體系，推進(jìn)休閑教育的開(kāi)展，取得了一些值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，休閑教育已經(jīng)成為提高國(guó)民素養(yǎng)的重要方式和提升民眾生活質(zhì)量的重要途徑。 當(dāng)前，休閑教育主要是通過(guò)正規(guī)學(xué)校教育體制有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展和實(shí)施，學(xué)校在這一過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)更多責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校休閑教育的開(kāi)展可以有三種模式。 采用課程整合模式。學(xué)校可以在不增加新的教學(xué)科目和不增添額外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，將休閑教育有機(jī)地融入新課程體系，促進(jìn)學(xué)生愉快、生動(dòng)和活潑發(fā)展。尤其是應(yīng)該重視校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施休閑教育中的作用。這類(lèi)課程實(shí)踐性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容廣，能融合傳統(tǒng)文化藝術(shù)、鄉(xiāng)土地理、運(yùn)動(dòng)健體、科普實(shí)踐、棋類(lèi)益智等各類(lèi)休閑教育的內(nèi)容和元素，可以極大地拓展和豐富休閑教育的課程資源，不失為學(xué)校推進(jìn)休閑教育的有效路徑。 獨(dú)立開(kāi)設(shè)休閑教育課程。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課程體系中內(nèi)含了諸多休閑性學(xué)科，如音樂(lè)、體育、美術(shù)等。積極開(kāi)發(fā)和利用這些課程資源，規(guī)范課程的開(kāi)設(shè)，培育學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和體育愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生休閑素養(yǎng)的重要途徑。 采用研學(xué)旅行模式。休閑教育的空間不能局限于校內(nèi)。當(dāng)前，中小學(xué)生研學(xué)旅行是校外休閑教育的重要方式，也是日益受到人們關(guān)注的一種社會(huì)教育模式。研學(xué)旅行在發(fā)達(dá)國(guó)家十分盛行，已經(jīng)成為中小學(xué)教育的有機(jī)組成部分。伴隨著國(guó)民休閑意識(shí)的提高，我國(guó)中小學(xué)生研學(xué)旅行發(fā)展迅速，但目前尚處在自發(fā)、無(wú)序狀態(tài)，亟待加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和有效管理。 休閑的，整體的 休閑教育作為一項(xiàng)整體的教育活動(dòng)，其順利推行依賴(lài)于全社會(huì)的協(xié)同作用，需要立法機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)等發(fā)揮整體合力。具體而言，一是制定、出臺(tái)和落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)，從法律層面切實(shí)保障人民的休閑時(shí)間、保障休閑教育的時(shí)間，使休閑教育真正落地生根。二是建設(shè)社會(huì)休閑教育服務(wù)體系，加快休閑產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革。當(dāng)前，我國(guó)居民休閑生活需求迅速增加，消費(fèi)能力有較大的提高，休閑產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)黃金發(fā)展期。推進(jìn)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大休閑產(chǎn)品供給，落實(shí)好國(guó)家支持休閑產(chǎn)業(yè)改革與發(fā)展的一系列政策，應(yīng)該成為推進(jìn)休閑教育發(fā)展的重要舉措。其中，各地應(yīng)根據(jù)條件建立適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，給學(xué)生提供更多休閑教育的場(chǎng)所，構(gòu)建成熟的、富有地方特色的中小學(xué)研學(xué)旅游體系。三是加強(qiáng)休閑文化的培育，大力營(yíng)造科學(xué)健康的社會(huì)休閑氛圍，充分發(fā)揮政府、學(xué)校、社區(qū)團(tuán)體、媒體、旅游機(jī)構(gòu)等的休閑教育職能。只有全社會(huì)在思想上和行動(dòng)上保持高度一致，協(xié)同努力，休閑教育才能得以順利實(shí)施，收到實(shí)效。（王雙單位為中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院，劉燕飛單位為山東省教育科學(xué)研究院） |