不同新生兒抓握能力的不同使我明白了每個(gè)人“生而不同”。我的高中同學(xué)們分別走上了不同的生涯道路使我明白了每個(gè)人“活而不同”。理想就是生涯探索的隧道盡頭的那束光，在那束光的吸引下，無論路途多坎坷，人們都會一往無前，實(shí)現(xiàn)理想后，在那束光的照耀下，無論工作多辛苦，人們都感到由衷的愉快和滿足?？吹礁咭粚W(xué)生時(shí)，我常常想起孔子所說的“十有五而志于學(xué)”，據(jù)說人在十五歲的時(shí)候內(nèi)心都曾有過一個(gè)蓬勃的人生憧憬，這時(shí)，生涯教育不能缺席。

　　我相信每個(gè)人都有與生俱來的天賦才華，怎樣發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個(gè)人的天賦才華？首先，自主選擇，青少年學(xué)生其實(shí)自己都還不認(rèn)識自己，只有為他們提供自主選擇的機(jī)會，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我、體驗(yàn)自我、確認(rèn)自我。第二，寬松氛圍，潛能都是膽小鬼，自由寬松的環(huán)境才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力。第三，開闊視野，今天我們帶孩子看多遠(yuǎn)，明天孩子們才有可能走多遠(yuǎn)。第四，成功體驗(yàn)，每一條生涯道路上都有很多成功和失敗，成成敗敗中成功多于失敗。最后，專業(yè)支持，僅憑興趣，學(xué)生的生涯探索之路是走不了多遠(yuǎn)的，我們必須提供專業(yè)的支持，才能幫助學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為理想志向。

　　怎樣為學(xué)生不同方向的生涯之路提供專業(yè)支持？我們決心構(gòu)建以生涯教育為起點(diǎn)和歸宿的課程結(jié)構(gòu)。這個(gè)課程摩天輪掛在教學(xué)樓一層大廳的整面墻上，這是同心圓加放射線的結(jié)構(gòu)，最里圈的生涯規(guī)劃課程是起點(diǎn)，學(xué)生開始思考：我是誰？我在哪里？中間圈層是過程，學(xué)生可以根據(jù)自己的天賦和志向，沿著不同方向，選擇不同難度的國家基礎(chǔ)課程和不同類型的山谷志趣課程。最外圈的生涯體驗(yàn)課程既是高中教育的歸宿，又是未來生涯的預(yù)備，學(xué)生在生涯體驗(yàn)的過程中逐步探索：我要到哪兒去？

　　高中學(xué)生處于生涯探索階段，每一條生涯探索的道路都是曲折的，在心理期待中我們都希望一蹴而就，但是真正的探索從來都不是一條平坦大道，有時(shí)是陽光明媚的正體驗(yàn)，有時(shí)是陰云密布的負(fù)體驗(yàn)，正體驗(yàn)最終獲勝時(shí)，理想就實(shí)現(xiàn)了。如果我們的學(xué)生能夠?yàn)樽约旱睦硐攵鴮W(xué)習(xí)，師生就都能從紛紛擾擾的各種羈絆中解脫出來，隧道盡頭的那束理想之光能夠照亮每一個(gè)青春的面龐和心靈。

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