來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng) 2023-11-24 作者：向愛國

近段時(shí)間，關(guān)愛和培養(yǎng)青年教師的話題受到廣泛關(guān)注。因教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，部分青年教師在與學(xué)生、家長和同事打交道方面力不從心，甚至覺得心力交瘁。究其原因，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃虒W(xué)工作中沒有獲得職業(yè)成就感，更談不上充分體驗(yàn)職業(yè)幸福感了。

學(xué)校管理者都能意識(shí)到，青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來，是教育發(fā)展的希望，并通過開展青年教師培訓(xùn)、關(guān)心青年教師身心健康等方式，為青年教師成長助力。這些做法很有必要，也有一定的效果，但就青年教師的年齡和職業(yè)特點(diǎn)來看，讓他們獲得職業(yè)成就感和幸福感更有必要。

青年教師選擇并開始從事教育工作，已經(jīng)在身體、心理和知識(shí)儲(chǔ)備方面做了比較充分的準(zhǔn)備。他們想把一腔青春熱血獻(xiàn)給崇高的教育事業(yè)，然而，令他們意想不到的是，教育教學(xué)實(shí)踐比書本上的教育理論更復(fù)雜、更有挑戰(zhàn)性，付出努力后，沒有及時(shí)獲得正向反饋，他們會(huì)灰心喪氣，難以體驗(yàn)到教師的職業(yè)成就感和幸福感。讓青年教師擁有職業(yè)成就感，要重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

點(diǎn)贊小事。在工作最初的三五年，大多數(shù)教師都沒有令人稱道的大成績，也難以獲得上級(jí)部門的榮譽(yù)表彰。在這個(gè)階段，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要毫不吝嗇地給予恰當(dāng)?shù)馁澝?。一次早早到了學(xué)校，一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的舉動(dòng)，一次與家長的良性互動(dòng)，管理者都要點(diǎn)贊，給予青年教師正向鼓勵(lì)。

指導(dǎo)教學(xué)。上好每一節(jié)課，是青年教師最渴望的工作目標(biāo)，也是學(xué)校管理工作的重心。在平時(shí)的課堂評(píng)價(jià)中，青年教師往往得不到具體的指導(dǎo)，甚至?xí)蔀楣歉擅麕熤钢更c(diǎn)點(diǎn)的對(duì)象，會(huì)影響他們上課的積極性和創(chuàng)新性。學(xué)校應(yīng)制定規(guī)范的程序和體系，讓青年教師愿意上課、敢于上課、勇于上好課。課堂成功了，青年教師的職業(yè)成就感將更為豐富。

理順關(guān)系。這里的關(guān)系，指的教育教學(xué)中的師生關(guān)系、同事關(guān)系和家校關(guān)系。師生關(guān)系是青年教師面對(duì)的主線，同事關(guān)系是副線，家校關(guān)系是輔助線。只有三線協(xié)調(diào)，青年教師才能減輕心理壓力，才能輕松地展示教育教學(xué)才華。學(xué)校要想方設(shè)法幫助青年教師理順這些關(guān)系，讓他們的職業(yè)成就感和幸福感在各種教育關(guān)系中自然流露。

讓青年教師擁有職業(yè)成就感和幸福感，讓青年教師少走彎路、多走大道，讓青年教師從無數(shù)的小成功穩(wěn)步邁向職業(yè)殿堂，需要學(xué)校管理者用長遠(yuǎn)的規(guī)劃、賞識(shí)的眼光、精妙的方法，為他們做好職業(yè)服務(wù)。

（作者向愛國，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。）