來源：中國教育報 2023-04-18   作者：教育部教師工作司司長 任友群

習近平總書記在今年中共中央政治局第三次集體學習時強調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。教師是學生心中科學種子的播種者、呵護者，做好科學教育加法，關鍵在于提升教師隊伍科學教育水平，抓好中小學科學教師隊伍（含小學科學課程教師、中學數(shù)理化生等科學類課程教師，以及中小學課后服務中開設科技類興趣班、組織科技活動等的學校教師）這一重要“加數(shù)”。

加強科學教師培養(yǎng)培訓，提升專業(yè)水平。目前，中學科學教育主要以分科教學形式開展，數(shù)學、物理、化學、生物等科學類課程教師專業(yè)化水平相對較高，但科學教育教學能力仍有待提升；小學科學教師隊伍則存在專職配備率、專業(yè)對口率均較低的突出問題。同時，從善講課本、擅長解題，到善于利用多種資源、采取多種方式開展教學并進行拓展，充分展示科學之美、涵養(yǎng)科學精神，激發(fā)學生科學學習興趣、提升實踐動手能力，我們需要一支更加優(yōu)秀的中小學科學教師隊伍。2022年5月，教育部辦公廳在全國高校招生計劃落定前印發(fā)《關于加強小學科學教師培養(yǎng)的通知》，以只爭朝夕的精神搶抓時機，推動各地從2022年起制訂計劃，通過“優(yōu)師計劃”、師范生公費教育等擴大小學科學教師培養(yǎng)規(guī)模。文件印發(fā)后，各地都按要求制訂了2022—2025年加強小學科學教師培養(yǎng)工作方案，一些省份當年就調(diào)整了招生計劃。今年，據(jù)了解，部屬師范大學師范生公費教育中已經(jīng)增加了科學教育專業(yè)招生計劃，我們將對照各地方案繼續(xù)跟進加強小學科學教師培養(yǎng)情況，并推動擴大理工科師范生培養(yǎng)規(guī)模，聚焦高質(zhì)量中小學科學教師培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，拓寬師范生專業(yè)基礎，提升科學實踐能力，加強專業(yè)化科學教師供給。對于在職科學教師，要精準設計分專題、有重點、分層分類的培訓項目，專職兼職一視同仁，按需施訓，有效提升教師科學教學活動設計與實施能力。要搭建教師業(yè)務交流平臺，助力教師跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展，特別是暢通欠發(fā)達地區(qū)科學教師成長所需優(yōu)質(zhì)資源獲取渠道。同時，要通過國家智慧教育平臺，以及包括社會資源在內(nèi)的更多渠道，面向中小學教師推送院士科學講座等資源，推動教師科學素質(zhì)普遍提升。

加強中小學科學教師專業(yè)發(fā)展研究，引領規(guī)范發(fā)展。加強專業(yè)發(fā)展研究、建強中小學科學教師隊伍，是推動科學教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎性工作。一要加強科學教育專業(yè)建設。著力建強師范院校科學教育專業(yè)教師隊伍，圍繞科學課程教與學過程和機制、科學教師培養(yǎng)目標、科學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、科學教師評價等內(nèi)容，凝練科學教師人才培養(yǎng)的關鍵問題，開展整體性、系統(tǒng)性的理論研究，加速推進循證研究范式轉(zhuǎn)型。二要明確中小學科學教師專業(yè)素養(yǎng)核心要求?？茖W教育與工程教育、勞動教育有很多結合點，要堅持“五育”并舉，加強對科學教育規(guī)律性的認識，明確中小學科學教師專業(yè)知識和專業(yè)實踐領域基本要求，聚焦高質(zhì)量科學教師培養(yǎng)目標，注重各專業(yè)領域的橫向聯(lián)系，從傳授科學知識、教授科學方法、傳遞科學精神等不同層面，強化中小學科學教師綜合科學素養(yǎng)要求，推動培養(yǎng)具備跨學科問題解決能力的教師人才隊伍。三要強化實驗教學技能養(yǎng)成的系統(tǒng)設計。加強師范院校、師范類專業(yè)和在職教師專業(yè)發(fā)展機構的實驗裝備、實驗課程建設，讓相關專業(yè)師范生在走上講臺前，能實操完成本學科中小學教學中可能涉及的全部或至少大部分實驗；在在職教師專業(yè)培訓中，要加入基于真實場景的實驗教學研訓指導。要加強研究設立指標，把實驗教學開設情況納入教師教育評估、督導。四要關注不同階段教師專業(yè)發(fā)展需求。分層構建科學教育專業(yè)師范生、新入職中小學科學教師、資深科學教師的專業(yè)能力發(fā)展要求體系，以不斷進階的能力發(fā)展目標引領職前職后教師專業(yè)發(fā)展。

完善科教融合工作機制，提供有力支持?？茖W教育具有很強的實踐性，理論講授必須與實踐活動相結合，打造一支高質(zhì)量的中小學科學教師隊伍，離不開科教協(xié)同。教育部辦公廳《關于加強小學科學教師培養(yǎng)的通知》提出，創(chuàng)新小學科學教師培養(yǎng)協(xié)同機制，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師范院校兼職，支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業(yè)等建立合作關系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)。2022年，我們與中國科學院合作，推動師范大學與中科院地方分院等攜手，舉辦了12期“全國科學教育暑期學?！敝行W教師培訓。今年，依托中科院所屬科研院所舉辦了6期“特色科學教師研修班”。以上工作得到參訓教師高度認可，也受到社會廣泛關注。面向未來，我們將繼續(xù)加大與中科院、中國工程院、中國科協(xié)等部門的合作力度，進一步推動院士等科學大家、科技工作者關心參與教師科學素質(zhì)提升工作。包括啟動“科學大家?guī)煼对盒Ｖv科學”活動，為每一名未來教師提供近距離接觸院士等科學大家的機會，通過面對面交流感受科學家的科學精神；推動師范院校與綜合性大學、科研院所等聯(lián)合培養(yǎng)碩士層次中小學科學教師，加強拔尖創(chuàng)新人才的師資培養(yǎng)；為在職中小學科學教師創(chuàng)造走進當?shù)乜破請鲳^的機會，通過建設教師科學實踐工作室、設計開發(fā)教師跨學科主題科學實踐活動、共建教師科學素質(zhì)提升資源等，推動科研院所、科技場館等科教資源持續(xù)支持教師專業(yè)發(fā)展；建立中小學科學教師與校外科技輔導員攜手互動、同向發(fā)力的良性機制，推動教師科學教育能力提升從“知識補課”邁向“價值引領”，從“掌握已知”轉(zhuǎn)向“探索未知”，以實現(xiàn)科學教育高質(zhì)量發(fā)展，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)。