來源：中國教育報 2022-05-16 作者：孫云曉

2022年1月1日開始實施的家庭教育促進法，將“生活技能”列為家庭教育的核心內容之一。近日，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案（2022年版）》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。從2022年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。其中關于讓中小學生學會做飯等勞動課程的內容引發(fā)社會強烈關注，也迅速成為網絡熱點話題。

其實，諸如烹飪技能等都是最基本的生活技能要求，是兒童青少年逐步學會獨立生活的基礎本領，卻又是很多父母忽視已久的家庭教育內容。有些人大聲叫好，說勞動課又回來了，自己就是在勞動中長大的。也有些人困惑不解：小孩子需要這么多勞動嗎？還有些父母暗自嘆息：自己都不怎么會做飯，怎么教孩子做飯？

讓我們以事實來說話。2014年，中國青少年研究中心成立“家庭德育狀況及改進研究”課題組，在全國城鄉(xiāng)做義務教育階段家長的問卷調研，4000份問卷數據顯示，29.9%的父母沒能認識到運動、勞動與孩子品德和心理健康之間的關系；41.4%的父母明確表示自己的孩子不做或幾乎不做家務勞動；還有46.7%的父母有時或經常會代替孩子的勞動，其中城市父母（50.1%）要高于農村父母（39.9%）。這些數據說明，近半數的中國父母忽視孩子對家務勞動的參與。

現(xiàn)在很多父母不讓兒童進行家務勞動，怕耽誤學習時間，顯然這是錯誤的觀念。其實愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，相反還能夠促進學習，有助于人的全面協(xié)調發(fā)展。2014年，中國教育科學研究院發(fā)布的《小學生家庭教育現(xiàn)狀調查》顯示，在認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%，而認為“孩子應該做些家務”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。

更為值得重視的一個核心問題是，家庭教育促進法將立德樹人作為家庭教育的根本任務，而能否真正培養(yǎng)孩子的道德品質與生活實踐密切相關，甚至可以說沒有勞動教育，沒有深厚的生活實踐，培養(yǎng)良好道德可能成為空中樓閣。

早在1995年，我在中國青少年研究中心主持過一項課題，即關于杰出青年的童年與教育的研究。所謂“杰出青年”是指當時省級以上表彰的模范人物或在某專業(yè)領域內貢獻突出者，年齡一般在45歲以下。我們通過問卷調查了148名杰出青年，數據顯示，這些杰出青年童年時經常幫助父母做家務的占81.08%，有時做的占13.51%，很少做的只占5.41%。

幾乎在同一個時間段，另一份調查報告即《悲劇從少年開始——115名死刑犯犯罪原因追溯調查》在《少年兒童研究》雜志上發(fā)表，也提供了可以大致對應的數據。數據顯示，這115名青年死刑犯違法犯罪均起于少年時期，其中30.5%曾經是少年犯，他們中90%游手好閑、貪吃好玩、奢侈為榮、怕苦怕累。他們的父母則大都對孩子百依百順溺愛無度。

多么鮮明而沉重的對比！148名杰出青年與115名青年死刑犯的童年比較告訴我們，什么樣的生活造就什么樣的人生，什么樣的教育孕育什么樣的人格。

我們應該為教育部門以國家課程的形式率先引領勞動教育點贊。勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。毫無疑問，勞動課程如果持之以恒必將提升一代代學生的綜合素質。

但是，我們也必須清醒地看到，只有家校社協(xié)同育人，并且堅持家庭教育是生活教育的理念與原則，才能讓勞動教育落到實處。父母應當按照家庭教育促進法的要求，自覺承擔起家庭教育的主體責任，讓家庭教育回歸美好生活。

讓家庭教育走出偏重知識教育的誤區(qū)，回歸生活教育的正道，絕不意味著生活教育與知識教育的對立，而是尋求一種平衡，因為平衡的生活最有利于孩子的健康成長。只有家庭進行生活教育、學校進行知識教育、社會進行實踐教育，這三種教育相輔相成，這種結構完善而嚴謹的平衡教育才能為培養(yǎng)出真正的人才奠定堅實的基礎。

家庭教育的本質特點是生活教育，生活教育是未成年人最需要的家庭教育，而勞動教育是生活教育不可或缺的基本內容之一。從家庭生活來看，學會做飯、洗衣等于掌握了生活的基本能力之一，對少年兒童的學習和家庭生活及社交能力都具有促進作用，將使其終身受益。

學校開設勞動課，教授學生如何進行家務勞動是必要的，但更重要的家務勞動教育一定是在家庭里進行，而父母則是最好的教練。父母的勞動教育觀念與方法，對于孩子勞動態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，起到關鍵性的作用。以往的教訓不可忘記，如有些父母包辦代替孩子的勞動作業(yè)，甚至以弄虛作假的方式作秀，這些都不利于孩子健康成長。只有通過實實在在的勞動，才能理解勞動的艱辛和意義；只有追求美好生活的勞動，才能樹立勞動創(chuàng)造幸福的價值觀；只有長期堅持勞動，才能養(yǎng)成勞動習慣，而這樣的勞動教育才會有助于實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

（作者系中國家庭教育學會副會長、教育部家庭教育指導專委會副主任委員、中國青少年研究中心家庭教育首席專家）