來源：蒲公英評論 2021-12-21 作者：梁偉

近日，一則“女兒拍攝‘給爸爸洗腳’作業(yè)的視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)有關(guān)新聞報道及視頻顯示，女兒拍完給爸爸洗腳的照片之后，還沒等爸爸反應(yīng)過來就離開了房間，并沒有真的給爸爸洗腳。爸爸稱，一開始挺感動，稍后卻感覺挺意外。

2017年教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》明確提出，要求學生通過實踐課程體悟感恩等美德。對此，學校重視感恩教育并將其納入教育體系的做法值得肯定的重要一環(huán)本無可厚非，但“給爸爸洗腳”這個行為，更應(yīng)是個人發(fā)自內(nèi)心的真實情感表達。如果成為需要拍攝留痕的作業(yè)，不免有“形式主義”之嫌。

老師的初衷是好的，希望孩子能學會感恩父母養(yǎng)育的艱辛，可孩子畢竟年幼，心智發(fā)育還沒有完全成熟，對社會認知缺少準確的理解力和判斷力，自然也很難完全領(lǐng)會老師布置這項作業(yè)的真正用意，真實的效果往往并不理想。

透過這則新聞，讓人聯(lián)想到去年安徽蚌埠一名小學老師帶領(lǐng)學生開展跪拜式孝道教育的事件。在這種形式主義的感恩教育背后，反映出部分學校、家庭在學生感恩教育層面的惰性思維和理解偏差。

一些學校往往只是將感恩教育簡單地與作業(yè)畫等號，卻并未直抵學生的心靈；一些家長在感恩教育上也缺乏對孩子正確的引導，也進而使得孩子在感恩教育的認知上越走越偏，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。

對學生感恩表達的教育，最重要的是從心出發(fā)，外化于行。讓感恩的種子真正在學生內(nèi)心深處生根發(fā)芽，這需要學校、老師和家長共同努力為他們營造一個真正充滿愛與感恩的氛圍和環(huán)境，讓孩子這樣的氛圍和環(huán)境中慢慢得到精神上的滋養(yǎng)，逐漸成長為一個真正懂得愛與感恩的人。

感恩教育需要細水長流，是急不來的，塑造充滿愛與感恩的氛圍和環(huán)境也是需要時間的。這就需要學校、老師和家長從更新感恩教育理念開始，從摒棄布置“給爸爸洗腳”這樣的感恩作業(yè)入手，重視身先示范的榜樣作用，學會站在孩子的角度和立場，通過多樣的教育方式，讓孩子潛移默化地了解感恩的價值意義，對孩子的內(nèi)心深處有所觸動，真正為其播下懂得感恩的種子。