來源：高中學習網(wǎng)

創(chuàng)新是世界進步的動力.有了創(chuàng)新精神,那么就有了前進的希望.小鳥飛行需要翅膀,世界要進步需要創(chuàng)新,創(chuàng)新就是進步的翅膀。在學習生物的同時我們一樣需要創(chuàng)新，高中學習網(wǎng)為大家整理了學好高中生物 提升創(chuàng)新能力很重要，希望能夠培養(yǎng) 學生們學習創(chuàng)新的能力，更好的學習高中生物！

高中生物學習中提高創(chuàng)新能力的意義

高中學生在生物課程學習中提升創(chuàng)新能力，有助于提高學習效率。在高中的生物課堂上，因為很多概念需要想象、以及發(fā)散思維進行理解，這就需要學生在課堂上根據(jù)教師的講課內(nèi)容進行理解，從基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，進行想象和創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，探究生物學習的新方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。在生物學習上發(fā)揮自己的主觀能動性，通過教師的引導，進行科學的物實驗，培養(yǎng)自己對科學精神的信賴，從生物學習中豐富自己的知識面，促進自身整體能力的提升。

高中生物學習提升創(chuàng)新能力的方法

(一)通過生物實驗，提升學生的創(chuàng)新能力

高中的生物課程是教育部明文規(guī)定高中階段基礎(chǔ)課程，同時，生物課程也是一門以實驗為基礎(chǔ)的理科課程，需要通過想象和實驗來進行基礎(chǔ)知識的掌握和運用。在高中生物課程實驗過程中，一定要認真觀察生物實驗中的每一步，記錄每一個變化，制作高中生物實驗觀察筆記。在實驗前，要明確實驗?zāi)康?，提高觀察的意識。在此基礎(chǔ)上，教師要在一旁加強引導，根據(jù)學生自己擬訂的生物實驗課題、實驗?zāi)康?、得出結(jié)論進行引導，幫助學生完成實驗。學生可以在實驗中，充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)新能力。并根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，對生物實驗進行改進，使用創(chuàng)新型的實驗工具，制定新穎的實驗方案，有針對性地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

(二)高中學生在生物學習過程中應(yīng)注重培養(yǎng)問題意識

由于高中生物課程已經(jīng)具備一定的難度，因此其課程設(shè)置應(yīng)該是從易到難的。所以，一旦發(fā)現(xiàn)問題，不能及時得到解決，將影響后面生物課程的學習。在生物學習的過程中，如果產(chǎn)生疑問，首先應(yīng)自己進行探索，如果實在找不到答案，就求助同學和教師，這時教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生根據(jù)自己的理解進行解答。然后教師再給出答案，通過對比和思考，學生就對這個問題就會有更深一層的認識。而這個過程中，不但解決了學習上的問題，還能對學生的自主探究能力進行培養(yǎng)，促進高中學生的不斷發(fā)展。

(三)保持課堂學習的積極性

高中學生的課業(yè)學習任務(wù)非常重，但是為了使學習效率更高，必須保持在課堂上與教師的思路一致。在教師要求思考的時間內(nèi)，對課堂教學內(nèi)容進行梳理，并在梳理的過程中對教師提出的思考問題進行研究。要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行思維發(fā)散和想象，培養(yǎng)自己學習生物的興趣，努力使學習興趣變?yōu)閷ι镎n程學習的喜愛，利用課余時間，進行高中生物課程學習，把學習變成一種習慣，在學習的過程中，提升自己的創(chuàng)新能力。

例如，可以對光合作用的知識進行實驗，利用自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行實驗準備?？梢詭兹朔譃橐唤M進行實驗，其中一部分同學選取相片，另一部分同學進行地點選擇，剩下的同學把照片的底片固定在比較柔嫩的葉子上，經(jīng)過一個星期之后，把相片的底片取出，把葉子摘下來觀察，觀察過后將(高中學習網(wǎng)WwW.GaOzHoNg.Cc)葉子放進沸騰的酒精之中煮，直到葉子上的顏色全部消除后，取出葉子。然后把葉子放在培養(yǎng)皿中，在葉子上滴入碘液。這時，可以發(fā)現(xiàn)，葉子上面出現(xiàn)了照片上的圖案。試驗過后，可以進行討論，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，每個同學都可以對自己的看法和想法進行闡述。在每個同學對自己的看法進行闡述后，再與教師進行討論，進而得出正確的結(jié)論。因此，要根據(jù)自己的學習實際，在高中生物課堂上，充分發(fā)揮自己的想象能力，對課堂內(nèi)容融會貫通，并在此基礎(chǔ)上，注重對個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。