為回應教育部“抓好中小學作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理”的工作要求，從今年4月起，北京師范大學教育學部聯(lián)合山東、福建、貴州、河北、廣東、內(nèi)蒙古等十余省市的家庭教育專家，發(fā)起全國家庭教育普調(diào)工作，以期為提出科學、落地的“十四五”家庭教育咨詢建議提供數(shù)據(jù)支持。

此次調(diào)研力圖通過五個視角來了解家庭教育的現(xiàn)狀，分別是：管理部門對家庭教育的組織管理落實情況、各級各類學校開展家庭教育工作的情況、教師群體家校共育素養(yǎng)現(xiàn)狀、家長對孩子家庭教育的現(xiàn)狀以及學生對家庭教育的感知及其影響。五類人群的問卷調(diào)查樣本有效數(shù)據(jù)包括20余萬份家長數(shù)據(jù)、1萬多份教師數(shù)據(jù)、3000多所學校數(shù)據(jù)。

家長的習慣和行為對孩子習慣的養(yǎng)成影響重大

“家庭教育中家長對孩子健康養(yǎng)育現(xiàn)狀”部分的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逾四成家庭不同程度地忽視孩子的體育鍛煉。

在孩子身體健康方面，疫情期間，18.9%的小學生、42.74%的初中生都是在晚上10點以后睡覺；以每天運動20分鐘以上為標準，兒童每周運動次數(shù)隨年齡增大呈下降趨勢，僅有10%—15%的兒童能夠做到每日堅持鍛煉；兒童使用手機的時長則隨著年齡增長而增加，21%的高中生使用手機時間每天長于8小時。

分析其中“人與環(huán)境”的影響因素，從人的角度看，孩子在睡眠和運動方面的習慣，與家長的睡眠和運動習慣存在顯著相關。即孩子的習慣直接受到家長習慣的影響，家長自身習慣越好，孩子習慣越好；從環(huán)境的角度看，相對于只與父親/母親/祖輩同住或與父母同住，三代人同住的家庭中孩子的睡眠、運動、玩手機習慣都表現(xiàn)出最佳水平：睡得早、運動次數(shù)多、手機使用時間短。

可見，如果隔代教育與親子教育能夠互相平衡，則有助于孩子養(yǎng)成更好的生活習慣。社會應該注重對于老年人在城市生活中的支持，讓祖輩更自在地參與到家庭生活中。

調(diào)查結果顯示，有41.5%的家長在重視孩子營養(yǎng)的同時，不同程度地忽視了孩子的體育鍛煉。觀念上重營養(yǎng)、輕運動的家庭養(yǎng)育的孩子，運動習慣顯著低于其他孩子，家長自身的運動習慣顯著低于另外六成的家長。

分析相關數(shù)據(jù)可知，家長在行為和觀念上都會對孩子參與體育鍛煉的情況產(chǎn)生積極或消極的影響。家長自身的運動習慣越好，孩子的運動習慣就越好。而忽視運動的家長沒有意識到體育健康對人終身發(fā)展的重要性，潛意識里“重營養(yǎng)，輕運動”，便會在日常生活中對孩子產(chǎn)生影響。

家庭結構和氛圍影響親子間不同依戀關系的形成

在孩子的心理健康方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有近三成的家庭更重視孩子的智能發(fā)展，在不同程度上忽視了孩子的情感需求。

歷次人口普查的數(shù)據(jù)表明，我國的家庭結構正在經(jīng)歷一系列前所未有的變化：家庭規(guī)模小型化、核心家庭空巢化、單親家庭和再婚家庭的擴大化等。在一個結構完整的家庭中長大的孩子與父母有更多的接觸和交流，也就更容易發(fā)展出安全型依戀關系。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在對孩子的情感影響方面，“心理氛圍”與“物質(zhì)保障”缺一不可。在是否為孩子的成長創(chuàng)設和諧、輕松和民主的家庭心理氛圍上，有30.5%的家庭表示能夠完全做到。而這些能構建積極心理氛圍的家庭，他們的孩子更傾向于與父母形成安全型的依戀關系，長大后更容易與他人建立親密關系，更樂于溝通合作。而從物質(zhì)保障上來看，與年收入為“50萬元以上”的家庭相比，年收入“10萬元以下”的家庭，孩子與父母呈現(xiàn)焦慮型依戀關系的占比更大，孩子長大后更不容易信任他人，不喜歡和他人建立親密關系。

通過分析家庭環(huán)境若干因素對父母與孩子依戀關系影響的模型，我們還發(fā)現(xiàn)一些影響依戀關系的因素。比如，由祖父母撫養(yǎng)的孩子，他們與父母建立安全型依戀關系的比例最低，而與父母建立起焦慮型依戀關系的比例最高；權威型教養(yǎng)方式下的孩子更傾向于與父母形成安全型依戀關系；小學生與父母建立安全型依戀的比例最高，其次是高中生，最后是初中生。

父母如果與子女之間經(jīng)常聊期望、分享煩惱，兒童更傾向于與父母形成安全型依戀關系；主動獎勵孩子、參與孩子學?；顒拥母改?，更容易與孩子建立安全型依戀關系?？梢姼改笇⒆拥慕逃砟詈徒甜B(yǎng)方式，都會直接對孩子的心理健康產(chǎn)生影響。

從父母與孩子形成的親子互動模式角度，調(diào)查還得出幾個結論：接近11%的孩子會在與父親進行溝通時做出讓步，還有7.6%的孩子選擇將自己的不甘情緒暫時壓制在心里，不會表露自己的情緒；常常爆發(fā)沖突家庭的孩子，則會更多地與父母形成疏遠型或者焦慮型依戀關系。

親子間的依戀關系與互動模式是在一點一滴的日常生活中構建的。家長對孩子在情感上的回應與表現(xiàn)，直接影響孩子的心理健康。家長只有通過言傳身教和家庭教育實踐，通過科學觀念和正確方式施以教育影響，創(chuàng)設有助于兒童身心健康的家庭環(huán)境，才能真正幫助和促進兒童的健康成長。（作者單位系北京師范大學教育學部兒童發(fā)展與家庭教育研究院）