今年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎“走紅”，短短幾分鐘的委員通道，他關(guān)于教育常識(shí)的表述成為刷屏金句。對(duì)此，唐江澎校長(zhǎng)本人也很意外，他說：“我說的是常識(shí)，怎么就火了？”“教育是什么”的常識(shí)表達(dá)，能夠引發(fā)大眾的強(qiáng)烈共鳴，背后隱藏的是大眾群體性的教育焦慮，其中家長(zhǎng)的教育焦慮更為突出。

家長(zhǎng)產(chǎn)生教育焦慮的一個(gè)重要原因在于教育認(rèn)知有誤區(qū)，教育方法欠科學(xué)?，F(xiàn)實(shí)中，許多家長(zhǎng)缺乏教育知識(shí)，在家庭教育上用盡全力卻不得其法，導(dǎo)致教育焦慮不斷加重，反向施加于孩子，孩子有苦難言?！爸袊?guó)的父母親重視教育，卻也最容易在教育上犯錯(cuò)。”全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新表示，大部分父母都沒有接受過科學(xué)育兒知識(shí)的培訓(xùn)指導(dǎo)，建議家庭教育立法讓父母持證上崗。所謂“持證上崗”，只是一種形象的說法，關(guān)鍵不在于“證”，而在于“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)教育知識(shí)的重要性。

教育要促進(jìn)人的整體性成長(zhǎng)。正如唐江澎校長(zhǎng)所言，分?jǐn)?shù)是教育不可回避的重要內(nèi)容，高考是國(guó)家保證人才選拔公正性的基礎(chǔ)性制度，但教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的幸福。從家庭教育而言，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將我能幫助你成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的“人”放在首位。

培養(yǎng)孩子的“隱藏能力”十分重要。家庭是孩子的第一所學(xué)校，一些素質(zhì)和能力可能與孩子升學(xué)沒有直接關(guān)系，卻是孩子健全人格和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要路徑，使孩子終身受益。這些素質(zhì)和能力包括：面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的逆境反應(yīng)能力；相信通過努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈、良好的策略和他人的指導(dǎo)，可以提高自身稟賦和能力的成長(zhǎng)型思維；人際交往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的同理心；能夠獨(dú)立思考，通過對(duì)事物和問題進(jìn)行分析、推理、評(píng)估，最終解決問題的思辨能力；正確認(rèn)識(shí)責(zé)任、履行責(zé)任的責(zé)任感；對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保持巨大熱情的內(nèi)驅(qū)力等。家長(zhǎng)應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身觀念入手，在自身學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子增強(qiáng)“隱藏能力”鍛煉。通過加強(qiáng)與孩子的溝通交流，通過言傳身教潛移默化影響孩子，將以上能力植根于孩子的腦海中，并在實(shí)踐中加以內(nèi)化和提升。

“教育，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說。新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系深化改革，緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，這將為減輕社會(huì)大眾的教育焦點(diǎn)提供根本的制度性基礎(chǔ)，當(dāng)然教育評(píng)價(jià)改革還有很長(zhǎng)一段路要走，把這種制度性保障變現(xiàn)，還需要付出長(zhǎng)時(shí)間的努力。但通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，讓家長(zhǎng)對(duì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的觀念，則是減少焦慮、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要路徑。