安徽新高考改革進(jìn)展如何？教育信息化與新高考政策的實(shí)施是否可能緩解教育焦慮問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，2020年兩會(huì)期間，有媒體專訪了全國(guó)政協(xié)常委，安徽省政協(xié)副主席、省教育廳廳長(zhǎng)李和平。李和平就相關(guān)問(wèn)題一一作答。 “近年來(lái)，安徽一直按照‘目標(biāo)不變力度不減全力推進(jìn)’的要求，推動(dòng)高考改革，目前各項(xiàng)改革的條件已基本具備，高考改革有關(guān)事項(xiàng)已進(jìn)入政府決策程序。”李和平說(shuō)。 安徽新高考進(jìn)入決策程序 記者：我們注意到，安徽高考綜合改革的啟動(dòng)時(shí)間問(wèn)題一直備受關(guān)注，關(guān)于高考改革，目前安徽是否有新的安排出來(lái)？ 李和平：關(guān)于高考改革，我們總的思路是堅(jiān)持改革方向，積極穩(wěn)妥地去把握節(jié)奏。從全國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有14個(gè)省啟動(dòng)了新高考，我們經(jīng)過(guò)幾年的準(zhǔn)備，目前已進(jìn)入政府決策程序。 高考改革是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的事，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的老師給學(xué)生上課的問(wèn)題、考試的問(wèn)題，它與國(guó)家的教育制度、發(fā)展環(huán)境、人才分層分流體系都密切有關(guān)，也事關(guān)老百姓的切身利益。因此，高考改革不僅需要教育部門和學(xué)校做相關(guān)準(zhǔn)備，還要考慮所在地社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)的心理承受能力，包括他們對(duì)政策的理解能力等。 如果不具備改革的條件卻硬強(qiáng)行改革，會(huì)引起巨大的社會(huì)問(wèn)題；如果具備條件卻不改革，那會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，與中央改革的要求也不一致。 安徽高考改革尚未正式啟動(dòng)，但我們一直在按照改革的方向和要求準(zhǔn)備條件，構(gòu)筑資源，打造環(huán)境。 目前我們基本具備改革的條件了。 多元化的評(píng)價(jià)會(huì)緩解高考?jí)毫?，減輕教育焦慮。 記者：當(dāng)前教育焦慮普遍存在，“擇?！眴?wèn)題、學(xué)區(qū)房問(wèn)題依然存在并廣受關(guān)注，您認(rèn)為教育信息化的發(fā)展、包括新高考政策的實(shí)施能否緩解教育焦慮問(wèn)題？ 李和平：就新高考而言，一個(gè)新生事物出現(xiàn)時(shí)，可能很多人不適應(yīng)，會(huì)有焦慮；但按照新高考的設(shè)計(jì)，它是逐步會(huì)緩解大家的教育焦慮的。 高考改革的整體思路是，讓學(xué)生自由全面而個(gè)性地發(fā)展。過(guò)去我們學(xué)生負(fù)擔(dān)重、偏科，跟高考中分文理科、對(duì)學(xué)生的選擇限制性比較大有一定關(guān)系。 新高考下，學(xué)生可以自由學(xué)到高三，再根據(jù)自己的特長(zhǎng)自行選擇參加高考的科目，這樣負(fù)擔(dān)會(huì)相對(duì)減輕。同時(shí)，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)也能實(shí)現(xiàn)了，不會(huì)再支離破碎了。 同時(shí)，新高考下，多元化的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用，也會(huì)緩解高考?jí)毫?，減輕教育焦慮。 當(dāng)前家長(zhǎng)的一些焦慮主要源自教育資源的不均衡等，而教育不均衡的問(wèn)題正在得到逐步解決。 比如安徽，2017年就實(shí)現(xiàn)了基本均衡，只是這種均衡還存在差異系數(shù)。隨著教育不斷向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，這種差異系數(shù)正在不斷縮小。 當(dāng)學(xué)校都各有特色又都是好學(xué)校時(shí)，家門口的學(xué)校就是最好的學(xué)校了，就不需要擇校了，對(duì)不對(duì)？ 政府部門當(dāng)前正在強(qiáng)力推動(dòng)破解教育資源不均衡問(wèn)題，除了教育信息化手段外，還在采用諸如“托拉斯”的方式辦學(xué)——一個(gè)好學(xué)校拖多個(gè)普通學(xué)校，通過(guò)教師走教等各種形式來(lái)調(diào)控資源，使各個(gè)學(xué)校間的差異盡可能縮小。 我們?cè)诨鶎痈杏X(jué)到，來(lái)自教育不均衡方面的壓力越來(lái)越小，教育正朝著優(yōu)質(zhì)均衡的方向走。 |