核心導讀：要提高聽課效果，就要把預習、聽課、做作業(yè)、練習作為一個學習小周期去系統(tǒng)考慮，環(huán)環(huán)緊扣，互相促進。預習是基礎。預習，能弄清下節(jié)要講的是什么內(nèi)容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。這樣，就可以目的性強，有的放矢，重點突出地在老師講課時留心聽講，其效果肯定大不一樣。要學會提出問題，經(jīng)過思考仍有疑惑，應大膽地向老師請教，（我們的老師大都喜歡學生提出問題并與學生討論問題的）。 學習要講究方式方法，聽課當然也不例外。正確的聽課方法才能真正的學好每一科。聽課是獲得知識的主要途徑。學生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授（含在老師指導下的實踐、實驗課等）這一形式。有的同學說，都有教材了，可以自學。當然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關資料，有自己的見解，也結合了學生的實際進行教學。老師講課的針對性實效性較強，而且無論在深度和廣度上都可能會超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對這門課的理解、體會的精華都在課堂上無私地傳授給了自己的學生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽一遍，也會大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對其理解。這時你不僅學會了知識，而且是會學知識了。聽課是獲得知識的主要途徑。學生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授（含在老師指導下的實踐、實驗課等）這一形式。有的同學說，都有教材了，可以自學。當然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關資料，有自己的見解，也結合了學生的實際進行教學。老師講課的針對性實效性較強，而且無論在深度和廣度上都可能會超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對這門課的理解、體會的精華都在課堂上無私地傳授給了自己的學生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽一遍，也會大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對其理解。這時你不僅學會了知識，而且是會學知識了。聽課是獲得知識的主要途徑。學生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授（含在老師指導下的實踐、實驗課等）這一形式。有的同學說，都有教材了，可以自學。當然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關資料，有自己的見解，也結合了學生的實際進行教學。老師講課的針對性實效性較強，而且無論在深度和廣度上都可能會超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對這門課的理解、體會的精華都在課堂上無私地傳授給了自己的學生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽一遍，也會大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對其理解。這時你不僅學會了知識，而且是會學知識了。一個在校的學生最大的優(yōu)勢就是能親自聽知識淵博對這門課有專門研究的老師的當面講解、輔導，還可以就自己不懂的問題直接請教老師或相互討論切磋。此乃人生機會難得！ 科學的聽課方法 要提高聽課效果，就要把預習、聽課、做作業(yè)、練習作為一個學習小周期去系統(tǒng)考慮，環(huán)環(huán)緊扣，互相促進。預習是基礎。預習，能弄清下節(jié)要講的是什么內(nèi)容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。這樣，就可以目的性強，有的放矢，重點突出地在老師講課時留心聽講，其效果肯定大不一樣。要學會提出問題，經(jīng)過思考仍有疑惑，應大膽地向老師請教，（我們的老師大都喜歡學生提出問題并與學生討論問題的）。 聽課是關鍵。要眼到、耳到、腦到、手到。也就是要看清板書，專心聽講，大腦思考，做好筆記。要發(fā)揮自身在教學中的主體作用，排除各種干擾，主動積極地跟著老師的思路去思考問題，特別是在如何做好課堂筆記上下功夫。好的課堂筆記除記下老師講課的思路（提綱）外，很重要的，還要記下教學中的重點、難點、關鍵詞句、典型事例；記下老師補充講授的教材以外的新觀點、新材料、新事例；記下對講課信息的主動分析、篩選的意見；記下在聽課思考過程中出現(xiàn)的“一閃念”和產(chǎn)生的疑點。這樣，有利于對問題的理解和今后的復習。 作業(yè)能檢驗和鞏固聽課的效果。有的同學只做老師布置的課后練習題，是不夠的。為了檢查和鞏固聽課的效果，要盡可能把課后練習思考題都完成。做作業(yè)要先溫習一下課堂上講的內(nèi)容，后再動手。不能滿足于任務式的“依葫蘆畫瓢”。 復習，能使新學到的知識進一步升華和提高?！皽毓识隆?。 高中語文聽課方法：聽視并用法 大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對高中語文課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內(nèi)容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。 高中語文聽課方法：聽思并用法 孔子說“學而不思則惘，思而不學則殆?！彼伎际秦灤┯谡麄€學習過程中的，在聽高中語文課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。 高中語文聽課方法：五到聽課法 “五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看高中語文課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應?？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。 高中語文聽課方法：符號助記法 無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽高中語文課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。 高中語文聽課方法：要點記取法 有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。 高中語文聽課方法：主動參與法 實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。高中語文課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。 高中語文聽課方法：目標聽課法 上高中語文課前預習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。 |